Создание дидактических видео-материалов для онлайн занятий по русскому языку как иностранному

Методика преподавания русского языка как иностранного –сравнительно молодая наука. Именно этим обусловлено сейчас внимание педагогов, методистов к инновациям в образовательном процессе. Проблема совершенствования форм и методов преподавания русского языка как иностранного, их постоянного обновления, адаптации к новым условиям жизни в последнее время не выходит из разряда актуальных для высшего образования. Современная наука уже имеет определенный опыт в решении подобных вопросов. Так, на сегодня уже есть значительное количество трудов, в которых рассматривается сущность инноваций в преподавании гуманитарных дисциплин в высшей школе. Сейчас перед преподавателем русского языка в вузах возникает проблема поиска путей повышения познавательного интереса студентов к изучению языка, укрепления их положительной мотивации к обучению.
Проблема выбора методического направления и эффективного подхода при изучении русского языка как иностранного является актуальной, поскольку русский язык сегодня является не просто частью культуры иностранных граждан, которые получают высшее образование в высших учебных заведениях, но это и залог успеха будущей карьеры студентов. Достижение высокого уровня владения русским языком невозможно без фундаментальной языковой подготовки в высшей школе.
Сегодня разрабатываются открытые электронные образовательные ресурсы, внедряются дистанционные технологии обучения, активно используются смешанные технологии обучения. Инструментарий информационных, медиа и коммуникационных технологий постоянно расширяется. Научно-педагогические работники вузов широко используют мультимедийный контент при подготовке к лекциям, создании практических работ и разработке электронных-учебных курсов. Под термином «Мультимедиа» понимают или технологию, которая описывает порядок разработки, функционирования и применения средств обработки данных различных типов, или сочетание различных способов представления сообщений (текст, графика, звук, видео и т.д.).
С каждым годом в мире количество мультимедийного контента учебного назначения увеличивается. Это обусловлено развитием технологий, бесплатными программами и облачными сервисами, на которых можно разместить мультимедийный контент (Youtube, службы Google Apps, TED-Ed, МООС, Prezi, Learningapps, Interlude.fm т.д.). К сожалению, качество образовательного мультимедийного продукта не всегда соответствует требованиям. В России существуют различные электронные курсы, разрабатываются видеоуроки, создаются карты знаний, анимированные сюжеты, проводятся вебинары и др., но лишь незначительную часть можно назвать качественными. Поэтому при создании и использовании обучающих видео и мультимедийного контента необходимо учитывать психолого-педагогические особенности восприятия материала с экрана.
Объектом исследования в данной работе является комплекс видео-материалов, используемый при изучении русского языка как иностранного.
Предметом исследования является проблема выбора эффективных инновационных средств (видео-материалов) при изучении русского языка как иностранного.
Целью данного исследования является использование дидактических видео-материалов при онлайн- и оффлайн-обучении.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности изучения русского языка как иностранного;
2. Проанализировать возможности внедрения ИКТ, видео-уроков в образовательный процесс.
3. Разработать методические рекомендации по внедрению дидактических видео-материалов при изучении русского языка как иностранного.
Методы исследования: методы анализа и синтеза, метод научного описания.
Практическая значимость: предложенные видео-материалы могут быть использованы на занятиях РКИ в онлайн- и оффлайн-формате обучения.
 

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проведения онлайн-занятий по русскому языку как иностранному 6
1.1. Характеристика преподавания русского языка как иностранного 6
1.2. Анализ использования возможностей ИКТ в преподавании русского языка как иностранного 11
2.1. Возможности дидактических видео-материалов в процессе онлайн занятий по русскому языку как иностранному 16
2.2. Методические рекомендации по созданию и внедрению видеоуроков для студентов в процессе изучения русского языка как иностранного 19
Заключение 25
Список литературы 27

Объектом исследования в данной работе является комплекс видео-материалов, используемый при изучении русского языка как иностранного.
Предметом исследования является проблема выбора эффективных инновационных средств (видео-материалов) при изучении русского языка как иностранного.
Целью данного исследования является использование дидактических видео-материалов при онлайн- и оффлайн-обучении.

1. Антонова Ю. А. Методические приемы преподавания русского языка как иностранного // Лингвокультурология. 2010. № 4. С. 5-14.
2. Арзамасцева Н.Ю. Лингвокультурологический потенциал русской народной сказки в практике преподавания русского языка как иностранного // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2019. №4 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvokulturologicheskiy-potentsial-russkoy-narodnoy-skazki-v-praktike-prepodavaniya-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo (дата обращения: 04.05.2022).
3. Арзамасцева Н.Ю. Работа с художественным текстом с использованием ИКТ на занятии по русскому как иностранному на этапе довузовской подготовки // Сборник материалов II Международной научно-методической конференции-вебинара «Методика преподавания иностранных языков и РКИ: традиции и инновации. Курск, 2017. С. 187-192.
4. Арышева Т.М. Русская народная сказка на занятиях по русскому языку как иностранному. (Из опыта работы). [Электронный ресурс]. URL: http://www.kgau.ru/ new/all/konferenc/konferenc/ 2014Zg17.pdf (дата обращения: 10.04.2022)
5. Барсукова-Сергеева О.М. Русская народная сказка как инструмент формирования коммуникативной компетенции иностранных учащихся // Русский язык за рубежом. 2013. №4. С. 28-35.
6. Бороздина И.С, Синяева С.И. Использование сказки как методического средства при формировании пространственной картины мира обучающихся на уроке иностранного языка (уровень основного общего образования) [Электронный ресурс] // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2018. №3 (47). URL: http://scientific-notes.ru/pdf/052-020.pdf (дата обращения: 10.04.2022)
7. Бохонная М. Е., Шерина Е. А. Специфика проведения контролирующих мероприятий при обучении русскому языку как иностранному // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 5. С. 615-617.
8. Ванина Е.В. Развитие мелкой моторики. Влияние мелкой моторики рук на развитие ребенка. Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Available at: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/06/razvitie-melkoy-motorikivliyanie-melkoy-motoriki-ruk-na-razvitie (дата обращения: 04.05.2022).
9. Вембер В.П. Особенности представления нового материала в электронных средствах учебного назначения с помощью презентаций // Актуальные проблемы психологии: Психологическая теория и технология обучения / Под ред. С.Д.Максименка, М.Л.Смульсон. - М .: Миллениум, 2007. - Т.8, вып.3. - 192 с. - С.12-19.
10. Власов С. В., Московкин Л. В. Учебники русского языка для иностранцев конца XVII - начала XVIII века: адресат и лингвометодические основы // Проблемы современного образования. 2014. № 6. С. 119-127.
11. Го Юйхуа Русский язык как иностранный: систематизация и опыт (анализ российской научной периодики) // Ped.Rev.. 2017. №3 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/russkiy-yazyk-kak-inostrannyy-sistematizatsiya-i-opyt-analiz-rossiyskoy-nauchnoy-periodiki (дата обращения: 14.05.2022).
12. Дерба T.О. Информационные технологии и средства обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа к журналу: http://www.ime.edu-ua.net/em.html Дистанционное обучение школьников. 2009. - №5 (13).
13. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Москва, 2004.
14. Злобина Ю.И., Сорокина М.О. Оценка эффективности различных видов внеучебной деятельности в процессе обучения РКИ // МНКО. 2018. №2 (69). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-effektivnosti-razlichnyh-vidov-vneuchebnoy-deyatelnosti-v-protsesse-obucheniya-rki (дата обращения: 04.05.2022).
15. Кузнецова Н.С. Компетентностный подход в преподавании русского языка как иностранного. Вестник бурятского государственного университета. 2010; 15: 196 - 200.
16. Кухаренко В.Н. Дистанционное обучение: Условия применения. Дистанционный курс: Учеб. пособие. Второй изд., Доп. // [ В. М. Кухаренко, Т. А. Олейник, А. В. Рыбалко, М. В. Савченко ] . - Харьков: НТУ "ХПИ", "ТОРСИНГ", 2014. - 320 с.
17. Лебедева М.Б. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / [М. Б. Лебедева, С. В. Агапоново, М. А. Горюнова и др.]; под общ. ред. М. Б. Лебедевой. - СПб. БХВ-Петербург, 2010. - 336 с.
18. Макеева С.Н. Компетентностный подход к методической подготовке учителя иностранного языка. Вестник бурятского государственного университета. 2010; 15: 201 - 205.
19. Мельник Ю.А. Мультфильм-сказка на занятии по русскому языку как иностранному : проблемный подход // Филология и культура. 2016. №3 (45). С. 190195.
20. Мишенева Ю.И. Компетентностный подход в обучении иностранным языкам. Концепт. 2014. Спецвыпуск No08. Available at: http: //e-koncept.ru/2014/14600.htm (дата обращения: 04.05.2022).
21. Новикова А. К. Сопоставительное изучение фразеологии как принцип национально ориентированного преподавания русского языка как иностранного // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 1 (09). URL: www.sisps.ru (дата обращения: 12.02.2022).
22. Одинцова И. В. К вопросу об объекте и предмете в науке. РКИ как предмет лингвистического исследования // Мир русского слова. 2014. № 4. С. 96-105.
23. Потемкина Е. В. К вопросу о методах формирования вторичной языковой личности // Вестн. Ленинградского гос. ун-та им. А. С. Пушкина. Серия: Филология. 2013. № 2, Т. 1. С. 215-224.
24. Саркисова А. Ю. О месте историко-лингвистического комментария в обучении русскому языку как иностранному // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin). 2017. Вып. 2 (179). С. 67-71. DOI: 10.23951/1609-624X-2017-2-67-71.
25. Троянская С.Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании. Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет». 2016.
26. Хабарова О. Роль и место социокультурного компонента в практике преподавания русского языка как иностранного // Балтийский акцент. 2013. № 3. С. 33-38.
27. Черепанова Т. Б. Об эффективности культурно-исторического изучения русского языка иностранными магистрантами через экскурсионные формы // Визуальная коммуникация в социокультурной динамике: сб. статей II Междунар. науч. конф. (24-25.11.2016) / под ред. Н.Ф. Федотовой. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016. 516 с.
28. Чернышенко О.В. Игровые технологии как лингводидактическое средство при обучении русскому языку как иностранному. Казанский педагогический журнал; 2016. Available at: https://cyberleninka.ru/article/v/igrovye-tehnologii-kak-lingvodidakticheskoe-sredstvo-pri-obuchenii-russkomu-yazyku-kak-inostrannomu (дата обращения: 04.05.2022).