все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Драматизация на уроках английского языка как форма иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе
- 35 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Стремительные изменения современного общества и связанная с ними модернизация иноязычного образования, достижения в области теории и практики обучения иностранным языкам обусловливают потребность в обновлении содержания, форм и методов учебного процесса на всех уровнях, среди которых важное место занимает звено начального обучения. Целью всего процесса обучения иностранному языку является коммуникация. Диалогическая язык является одной из главных форм устного речевого общения. Обучение диалогической речи помогает сформировать у учащихся умение слушать собеседника, а главное слышно его, умение вовремя вступать в диалог и поддерживать беседу. Диалогическая речь – это форма языка, при которой происходит непосредственное общение, обмен информацией между людьми. Учитель должен научить учащихся взаимодействовать между собой для улучшения уровня устного общения, чтобы они свободно могли выражать свои мысли на английском языке. Для этого важно учитывать индивидуальные и возрастные особенности школьников, эффективность методов, приемов, средств обучения и правильный их подбор на каждом уроке английского языка.
В последние годы все больше уделяется внимание тому, насколько свободно дети владеют иностранным языком, как быстро и легко они могут выражать свои мысли на малознакомом им языке. Поэтому в школе важное место занимает диалогическая речь. Проблемам обучения диалогической речи посвящены работы таких учёных, как: И.Л. Бим, С.Ф. Шатилова, Е.И. Пассовая и другие. Существует множество приемов, которые можно использовать для обучения диалогической речи. Можно представить один из них, который в последнее время привлекает внимание многих ученых и учителей. Это прием драматизации. Под драматизацией в обучении иностранному языку понимают креативное использование письменного и устного языка на основе художественного литературного наследия.
Особенности обучения иностранным языкам с применением драматизации рассматривали Дж. П. Ладус, М. Л. Шеве, Э. Целикас, Ш. Уэсселз, считающие драматизацию перспективным приемом для совершенствования процесса овладения иностранным языке. Сейчас существует множество форм, методов и приемов работы на уроке, которые дают возможность раскрыть творческий потенциал учащихся, проявить свои способности, а значит, способствуют повышению мотивации к обучению. Одним из таких методов является драматизация.
Объект – процесс обучения иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе.
Предмет – драматизация как форма иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе.
Цель – теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений по формированию иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации на основе драматизации.
Задачи:
1. Проанализировать особенности обучения младших школьников иностранному языку.
2. Определить возможности драматизации на уроках английского языка как формы обучения иноязычной коммуникации младших школьников.
3. Провести анализ деятельности МАОУ СОШ по формированию иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников
4. Разработать комплекс упражнений по формированию иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации на основе драматизации.
Методы исследования:
1) теоретические – изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические – тестирование, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы обучения иностранному языку младших школьников посредством драматизации 5
1.1. Особенности средств обучения младших школьников иностранному языку 5
1.2. Драматизация на уроках английского языка как форма обучения иноязычной коммуникации младших школьников 7
Выводы по главе 14
Глава 2. Практическое изучение возможностей драматизации как формы иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе 16
2.1. Изучение сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников 16
2.2. Комплекс упражнений по формированию иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации на основе драматизации 20
Выводы по главе 27
Заключение 29
Список литературы 32
Объект – процесс обучения иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе.
Предмет – драматизация как форма иноязычной коммуникации на младшей ступени в средней общеобразовательной школе.
Цель – теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений по формированию иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации на основе драматизации.
1. Ариян М. А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам в школе: учебное пособие. Изд-е 2-е, стереотип. М.: ФЛИНТА, 2016.
2. Белянко Е. А. Драматизация в обучении английскому языку. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. – 93 c.
3. Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Серия «Библиотека практикующего логопеда / Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова. – Ч. II: Словарный запас и грамматический строй. – М.: АРКТИ, 1997. – 64 с.;
4. Дацкив О. П. Психолого-педагогические и методические предпосылки применения драматизации для формирования умений говорения будущих учителей иностранных языков / О. П. Дацкив [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.stattionline.org. /psih/88/15886-psixologo-pedagogichni-ta-metodichni-peredumovi-zastosuvannya-dramatizaciї-dlya-formuvannya-vmin-govorinnya-u-majbutnix-uchiteliv-inozemnix-mov.html.
5. Зорина Е. В., Мишланова С. Л., Шалгина Е. А. Драматизация в обучении профессиональной коммуникации на иностранном языке (из опыта внеаудиторной работы кафедры лингводидактики, молодежного фран-кофонного театра) // Инновационная наука. 2016. № 1.
6. Иванова Н. В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку: дисс. ... к. пед. н. М., 2007.
7. Иванова Н.Ю. Интегрированные уроки в начальной школе Английский + … http://tefl.svgu.ru/iii-/41-2013/132-2013-04-01-04-11-23
8. Казаков Г. А. Методика преподавания иностранных языков //ББК 81.1 я431 У 91. – 2016. – Т. 1. – С. 7.
9. Казимирова С. Н. Игровая форма в преподавании иностранного языка // Филология и лингвистика. 2017. № 1.
10. Киселева Н.В., Фролов В.А. Основы системы Станиславского: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 128 с.
11. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб., 2006.
12. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2006. 192 с.
13. Кунгурова И. М. Инновационные технологии преподавания иностранных языков. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2013.
14. Курдюмова Ю. В. К вопросу использования драматизации в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе // Вестник БГУ. 2009. №15. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ispolzovaniya-dramatizatsii-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-obscheobrazovatelnoy-shkole (дата обращения: 21.06.2022).
15. Курдюмова Ю. В. К вопросу использования драматизации в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе // Вестник Бурятского Государственного университета. 2009. № 15.
16. Лихограй Е.С. Роль интегрированных уроков в обучении английскому языку http://ext.spb.ru/faq/7523-2015-04-05-10-32-06.pdf
17. Морозова Л.М. Реализация интегративного подхода в преподавании иностранного языка в начальной школе // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2006. С. 19-25
18. Никитина Е.А. Технологии интегрированного урока в начальной школе (русский и английский язык) http://literature.area7.ru/?m=1362
19. Общеевропейские рекомендации по языковому образованию: изучение, преподавание, оценка. – К. : Ленобр, 2003. – 273 с.
20. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991.
21. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи . ФГОС / И.А. Смирнова. – М.: Детство-Пресс, 2016. – 52 с.
22. Сорочинская С. Fly High Teacher's Companion: методическое пособие для учителей английского языка / С. Сорочинская. – Pearson, 2014. – 105 с.
23. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. Ч. 2. Среднее (полное) общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004. 266 с.
24. Фридман Л. М. Формирование познавательных интересов у школьников. М.: Педагогика, 1984.
25. Ханнафорд К.Л. Мудрое движение. Мы учимся не только головой: пер. с англ. М.: Восхождение, 1999. 238 с.
26. Шаховский В.И. О роли эмоций в речи // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 111-116.
27. Шевелева И.А. Драматизация как интерактивная технология в преподавании иностранного языка в 8-9 классах средней школы (на примере английского языка) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dramatizatsiya-kak-interaktivnaya-tehnologiya-v-prepodavanii-inostrannogo-yazyka-v-8-9-klassah-sredney-shkoly-na-primere (дата обращения: 21.06.2022).
28. Шихалеева Э. Е. Развитие критического мышления как средство формирования коммуникативных навыков на начальном этапе обучения английскому языку //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – №. 3.
29. Шихалеева Э. Е. Развитие критического мышления как средство формирования коммуникативных навыков на начальном этапе обучения английскому языку //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – №. 3.
30. Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М.: Новая школа, 1996.
31. Яркова Е.И. Живой театр: метод физических действий и система Станиславского как опыт саморазвития театра. Барнаул: Изд-во Алтайской гос. акад. культуры и искусств, 2007. 189 с.
32. Brumfit C. The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1991.
33. Fleming M. Drama and Language teaching: The Relevance of Wittgenstein's Concept of Language Games // Humanizing Language Teaching Magazine. 1997. Issue 4.
34. Maley A., Duff А. Drama Techniques in Language Learning. M.: Просвещение, 1981.
35. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English / ed. A. S. Hornby. – Oxford University Press, 2000. – 1600 p.
36. Scrivener J. Learning teaching. Oxford: Macmillan Publishers Ltd, 2005.
37. Wagner B.L. Education Drama and Language Art. Portsmouth, NH: Heinmann, 1998. 125 p.
38. Wessels C. Drama/ C. Wessels; series editor A. Maley. – Oxford Unversity Press, 1998. – 137 p.
39. Wright A. Storytelling with children / A. Wright; series editor A. Maley. – Oxford University Press, 1998. – 222 p.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
