все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста
- 38 страниц
- 2022 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В современном мире актуальным становится вопрос о необходимости формирования самостоятельной ориентации во времени у дошкольников, то есть, старший дошкольник должен уметь определять, измерять время (правильно формулировать в речи) с учетом имеющегося времени, изменять ритм и темп выполняемых действий, а также чувствовать продолжительность времени на организацию и планирование собственной деятельности. Для родителя дошкольника такие навыки позволяют развить необходимые жизненные качества: организованность, сосредоточенность, дисциплинированность и целеустремленность.
Согласно ФГОС дошкольного образования содержание образовательной работы должно, в том числе обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (причинах и следствиях времени, движении и покое, и др.). Формирование у дошкольников временных представлений должно идти на основе наблюдений о суточном цикле, о режиме дня, о временах года. Если ребёнок ходит в дошкольное образовательное учреждение, то задача облегчается наличием единого режима дня и расписания занятий.
Учеными исследовались такие аспекты как: ориентировка человека во времени и пространстве; особенности представлений детей о времени и пространстве, их генеза; роль сенсорного опыта в формировании системы представлений о времени и пространстве, роли дидактических игр, занятий, моделей в формировании пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста; взаимозависимость речевой активности ребенка и понимания им пространственно-временных категорий; особенности познания человеком времени и пространства через литературные образцы и произведения искусства. Наличие многочисленных, разноплановых исследований по указанной проблеме свидетельствует о ее многогранности и важности для развития личности. В то же время проблема ознакомления детей с пространством и временем, особенности формирования их пространственно-временных представлений остается актуальной в практике современного дошкольного образования. Кроме этого, нами было выявлено противоречие между необходимостью развития у детей старшего дошкольного возраста временных представлений и отсутствием методического обеспечения данного процесса в дошкольных образовательных организациях.
Таким образом, можно сформулировать проблему исследования: каковы способы развития у детей старшего дошкольного возраста временных представлений.
Объект – временные представления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – средства, направленные на развитие временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Цель – теоретически обосновать и проанализировать особенности развития временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме развития временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести анализ базы исследования, организовать и провести изучение особенностей развития временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
3. Обобщить полученные результаты исследования, сделать выводы.
Методы исследования:
1) теоретические – изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические – тестирование, количественный и качественный анализ данных.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы особенностей развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Теоретические подходы авторов формировании временных представлений детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Физиологические и психологические особенности восприятия времени детей старшего дошкольного возраста 7
1.3. Способы формирования временных представлений детей старшего дошкольного возраста 12
Глава 2. Практическое изучение проблемы особенностей развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Северяночка» 16
2.1 Анализ базы исследования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Северяночка» 16
2.2 Исследование особенностей развития временных представлений у детей в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад общеразвивающего вида «Северяночка» 17
2.3 Обобщение результатов исследования 19
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Приложение 32
Объект – временные представления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – средства, направленные на развитие временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Цель – теоретически обосновать и проанализировать особенности развития временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 17 октября 2013 № 1155 / Российская газета. 25 ноября 2013 г.
3. Александрова Р.З., Канбекова Р.В. Методические приёмы формирования временных представлений у старших дошкольников // В сборнике: Саморазвитие в педагогике и психологии: сборник статей Международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 8-11.
4. Астраханцева Т.Н., Антонова А.В. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности // В сборнике: Культурологический подход в дошкольном образовании: педагогический аспект - 2018. - С. 48-49.
5. Бекшаев И.А., Иванов Р.Г. Нейрофизиологический подход к изучению нейрофизиологических процессов детей // Полевые и экспериментальные исследования биологических систем. Материалы V Всероссийской с международным участием школы-конференции молодых исследователей. Редактор-составитель О.С. Козловцева. - 2019. - С. 80-81.
6. Буркш Д.А. Актуальность формирования временных представлений старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости посредством цифровых игр // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2020. №XV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-formirovaniya-vremennyh-predstavleniy-starshih-doshkolnikov-s-legkoy-stepenyu-umstvennoy-otstalosti-posredstvom (дата обращения: 29.06.2022).
7. Веракса, Н.Е. От рождения до школы / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – : Мозаика-Синтез, 2016. – 168 с.
8. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. 384 с.
9. Зыбина Л.С. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам интерактивной доски // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. №8-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-vremennyh-predstavleniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvam-interaktivnoy-doski (дата обращения: 29.06.2022).
10. Калинина И.Г. К проблеме формирования и развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-formirovaniya-i-razvitiya-vremennyh-predstavleniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 29.06.2022).
11. Копиева В.Ф. Особенности познавательных процессов у детей дошкольного возраста // Развитие социально-устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования. Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. -2019. - С. 69-70.
12. Кордун З.М. Некоторые примеры современных ассистирующих технологий //Дефектология. - 2004. - № 6. - С. 61-66.
13. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски // Дефектология. -1998. - № 1. - С. 47-55.
14. Кочмаренко К.М. Особенности временных представлений детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Новое слово в науке: стратегии развития. - 2019. - С. 124-126.
15. Кукушкина О.И Информационные технологии в специальном образовании: Программа спецкурса обучения студентов-дефектологов. - М.: Изд-во УРАО, 2003. - 29 с.
16. Кукушкина О.И. Информационные технологии в специальном образовании // Образование для всех: совершенствование процесса обучения и реабилитации детей со специальными образовательными потребностями. Кишинёв: ООН в Молдове, 2004. - С. 75-83.
17. Леушина А.М. Занятия по счету в детском саду. М: «Просвещение», 1963. - Т.3. - 214 с.
18. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2015. 583 с.
19. Минибаева Э.Р. Особенности формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // БГЖ. 2019. №3 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-vremennyh-predstavleniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 29.06.2022).
20. Минибаева Э.Р. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2017. - Т. 6. - № 1 (18). - С. 117-120.
21. Мухина В.С. «Детская психология»: учебник для студентов пед. институтов / под редакцией – Москва «Просвещение», 1985. 272 с.
22. Немов Р.С. Психология: учебник – М.: КНОРУС, 2014. 720 с.
23. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1991. 47 с.
24. Стойлова Л. П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1988. 287 с.
25. Табакаева И.В., Дамс А.М. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества. - 2018. - С. 39-42.
26. Трач А.Ю., Михайлова А.В. Формирование временных представлений у детей шестого года жизни в процессе использования моделей // В сборнике: Детство как антропологический, культурологический, психолого-педагогический феномен. - 2019. - С. 370-373.
27. Штейнберг В.Э.Теория и практика дидактической многомерной технологии. М. : Народное образование, 2015. - 350 с.
28. Шумилова Е.Е. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. - 2018. - С. 89-92.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
