все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности артикуляционной моторики у дошкольников с дизартрией
- 31 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Дизартрия как речевое нарушение чаще встречается у детей на современном этапе развития общества. Этих детей достаточно много и в заведениях дошкольного, и в заведениях школьного образования. Из года в год количество детей с различными нарушениями развития, в том числе с такими отклонениями, как дизартрия, растет. При анализе структуры речевых нарушений важно обращать внимание не только на речевые симптомы, но и учитывать причины, что обуславливают их: выделять ведущее нарушение, комплекс вторичных симптомов, учитывать взаимосвязи между отдельными симптомами разного уровня, а также механизмы, лежащие в основе возникновения и протекания нарушений.
Как показали исследования многих ученых правильно сформированные органы артикуляции являются залогом правильного формирования произносительной стороны речи и, в частности, четкости правильности звукопроизношения у детей.
Важными проблемами современного изучения дизартрии являются: применение нейролингвистического подхода по преодолению различных форм дизартрии с учетом локализации поражения мозга; разработка приемов ранней неврологической и логопедической диагностики минимальных проявлений дизартрии у детей; усовершенствование методов логопедической работы в первые годы жизни ребенка, имеющих пренатальное поражение мозга (логопедическая работа по пропедевтике нарушений речи у детей из группы риска); усовершенствование методов логопедической работы с учетом формы дизартрии; расширение аспекта психолингвистического изучения дизартрии с опорой на положение о процессе порождения речи, нарушении реализации моторных программ, обеспечивающих точность, правильность выполнения движений артикуляционным аппаратом, а значит обеспечивающих внешнее оформление связного высказывания.
В целом всесторонность изучения артикуляционно-фонетических, просодических расстройств, семантических нарушений при различных формах дизартрии сможет обеспечить эффективность логопедического воздействия.
Цель исследования: изучить особенности развития речи и моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией и сделать классификацию этих нарушений в зависимости от особенностей недоразвития у них произносительной стороны речи и нарушений подвижности органов артикуляции.
Задачи исследования:
1. На основе анализа литературы определить и охарактеризовать особенности строения и функционирования органов артикуляции у разных категорий детей.
2. Исследовать особенности строения и функционирования органов артикуляции у детей с дизартрией.
3. Изучить особенности речи у детей с дизартрией.
В процессе исследования мы использовали следующие методы: анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы, синтез, классификация.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения артикуляционной моторики детей дошкольного возраста в психолого-педагогической специальной литературе 5
1.1 Понятие «Артикуляционная моторика» в современной литературе 5
1.2 Закономерности формирования артикуляционной моторики в онтогенез 7
Выводы по 1 главе 12
Глава 2. Особенности артикуляционной моторики детей дошкольного возраста с дизартрией 13
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией 13
2.2 Специфика артикуляционной моторики детей дошкольного возраста с дизартрией 15
2.3 Анализ методик изучения артикуляционной моторики детей дошкольного возраста с дизартрией 19
2.4 Содержание коррекционной работы по развитию артикуляционной моторики детей дошкольного возраста с дизартрией 22
Выводы по 2 главе 25
Заключение 27
Список использованных источников 29
В целом всесторонность изучения артикуляционно-фонетических, просодических расстройств, семантических нарушений при различных формах дизартрии сможет обеспечить эффективность логопедического воздействия.
Цель исследования: изучить особенности развития речи и моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией и сделать классификацию этих нарушений в зависимости от особенностей недоразвития у них произносительной стороны речи и нарушений подвижности органов артикуляции.
1. Агранович, З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович. – Cанкт – Петербург: Детсво – Пресс, 2001. – 48 с.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку / М. М. Алексеева, В. И. Яшнина. – Москва, 2000.
3. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов / Е. Ф. Архипова – Москва: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 319с.
4. Бельтюков, В. И. Об усвоении детьми звуков речи / В. И. Бельтюков. – Москва: Просвещение, 1964. – 91 с.
5. Беспоместных, А. А. Формирование звукопроизносительной стороны речи в онтогенезе / А. А. Беспоместных, Л. С. Яговкина. – Курган, 2021.
6. Бурачевская, О. В. Динамическая электронейростимуляция в коррекции речевых нарушений / О. В. Бурачевская, Н. И. Бурачевская // Школьная педагогика, 2017. №2(9). 5-10с.
7. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев – Москва: Просвещение, 1998. – 336с.
8. Жукова, Н. С. Обследование устной речи дошкольников // Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н. С. Жукова – Москва, 1973. – 38-53с.
9. Жукова, Н. С. Отклонения в развитии детской речи / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Екатеринбург, 2006. – 316 с.
10. Колупаева, Ю. А. К вопросу о комплексном подходе к коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников с дизартрией / Ю. А. Колупаева, В. А. Мезенцева – Москва, 2018. – 350-355с.
11. Кузьмина, Т. А. Формирование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией / Т. А. Кузьмина – Москва, 2012 №S1.
12. Лопатина, Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников: (коррекция стёртой дизартрии): учеб. пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. – Санкт – Петербург: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та: Союз, 2001. – 190 с.
13. Маслова, И. А. Студент года 2017. Сборник статей II Международного научно-практического конкурса. В 2-х частях / И. А. Маслова, А. А. Даниелян, 2017. – с. 155-157.
14. Мастюкова, Е. М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: книга для логопеда / Е. М. Мастюкова, М. В. Ипполитова. – Москва: Просвещение, 1985.
15. Невская, В. П. Речевые игры и упражнения. Пособие для учителей-логопедов, воспитателей и родителей / В. П. Невская. — Москва: ТЦ Сфера, 2013. — 64 с.
16. Павлова, И. Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста / И. Ю. Павлова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва: Буки-Веди, 2012. — С. 212-215.
17. Павлова, И. Ю. Система коррекционной работы по фонетико-фонематическому недоразвитию речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами / И. Ю. Павлова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 120-123.
18. Планы-конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями / Н. М. Миронова. — Москва: ГНОМ и Д, 2007. — 48 с.
19. Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 445с.
20. Соботович, Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: учеб. пособие для студентов / Е. Ф. Соботович. – Москва: Классикс Стиль, 2003. – 260 с.
21. Трубникова Н. М. Структура и содержание речевой карты. Учебно-методическое пособие. -- Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет. 1998. - 51 с.
22. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – Москва: Просвещение, 1989. – 223 с.
23. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / Л. С. Волкова. - Москва: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
24. Чернобаева, С. А. Выявление зубочелюстных аномалий, влияющих на звукопроизношение у дошкольников / С. А. Чернобаева, И. В. Бакланова // Дошколное образование : опыт, проблемы, перспективы развития, 2015. - №3 (6). – с. 137-138.
25. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
