все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Головоломки как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
- 42 страниц
- 2019 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Дошкольный возраст – важный период в жизни человека. В дошкольном возрасте закладываются основы личности. Именно в этом возрасте нужно начать развивать логическое мышление.
Что же такое логическое мышление? Для ответа на этот вопрос нужно сначала ответить на вопросы – Что такое логика? Что такое мышление? Логика – эта наука о законах мышления и его формах. Она возникла в 4 веке до н. э., основателем считается древнегреческий философ Аристотель. Как наука логика изучается в высших и специальных учебных заведениях. Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. На основе данных понятий, раскрывается понятие логическое мышление -это умение оперировать абстрактными понятиями, это управляемое мышление, это мышление путем рассуждений, это строгое следование законам неуловимой логики, это безукоризненное построение причинно – следственных связей. В частности, это умение проводить следующие простейшие логические операции: сравнение, обобщение, классификацию, суждение, умозаключение, доказательство.
Логическое мышление является одним из наиболее сложных форм мышления. Владея навыками логического мышления, человек сможет быстрее освоить профессию и более успешно реализовать себя в ней, не растеряться, попав в тяжелые жизненные обстоятельства.
Логическое мышление человека является важнейшим моментом в процессе познания. Все методы логического мышления неизбежно применяются человеческим индивидом в процессе познания окружающей действительности в повседневной жизни. Способность логически мыслить позволяет человеку понимать происходящее вокруг, вскрывать существенные стороны, связи в предметах и явлениях окружающей действительности, делать умозаключения, решать различные задачи, проверять эти решения, доказывать, опровергать словом, всё то, что необходимо для жизни и успешной деятельности любого человека. Логические законы действуют независимо от воли людей, не созданы по их желанию, они являются отражением связей и отношений вещей материального мира.
Но зачем логика дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будет служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления. Ребенку, не овладевшем приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба, решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат, времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.
Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления нужно заниматься. Проблемой развития логического мышления занимались многие учёные - Л. А. Венгер, А. В. Запорожец, Жан Пиаже, Д.Б Эльконин.
Изучение особенностей дошкольного возраста привело ученых к выводу, что по ходу освоения детьми разных видов деятельности складывается как бы определенный этап, занимающий свое место в структуре целостной личности. На каждом этапе формируются психические свойства и способности, необходимые не только для перехода к следующему этапу, но и для всей будущей жизни, имеющие непреходящие значение.
В своих работах ученый А.В Запорожцев утверждает, что «целью дошкольного обучения должна быть амплификация, то есть обогащение, максимальное развертывание тех ценных качеств, по отношению к которым этот возраст наиболее восприимчив»
У детей дошкольного возраста развитие логического мышление происходит под руководством взрослых. Опираясь на опыт имеющийся у ребенка, взрослые передают ему знания, сообщают понятия, до которых он не смог бы додуматься самостоятельно и которые сложились в результате трудового опыта на протяжении многих поколений. Подражая взрослым и следуя их указания, ребенок постепенно приучается правильно строить суждения, делать обоснованные выводы.
Проблема: каковы возможности использования головоломок для развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Цель: теоретическое обоснование возможностей использования головоломок в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Объект: развитие логического мышления у детей дошкольного возраста
Предмет: головоломки как средство логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития логического мышления у детей дошкольного возраста
2. Выделить особенности логического мышления детей старшего дошкольного возраста
3. Охарактеризовать головоломки как средство развития логического мышления у детей дошкольного возраста
4. Изучить опыт работы ДОО детский сад № 57 Киселевского городского округа по использованию головоломок в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
5. Разработать образовательный проект и его название
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психолого-педагогические исследования развития логического мышления детей дошкольного возраста
1.2. Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Методы и средства развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОЛОВОЛОМОК В РАЗВИТИИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Головоломки как одно из средств развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Педагогический опыт работы дошкольной образовательной организации детский сад № 57 Киселевского городского округа по использованию головоломок в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Образовательный проект «Использование головоломок в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»
Заключение
Список литературы
Приложение
Дошкольный возраст – важный период в жизни человека. В дошкольном возрасте закладываются основы личности. Именно в этом возрасте нужно начать развивать логическое мышление.
1. Аблова B.C. Мышление и философия. М.: Знание, 2014. - 342 с.
2. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. - С-Пб.: Питер, 2014. - 23 с.
3. Блонский П.П. Память и мышление. // Избр. пед. и псих, соч.: в 2 т. Т.1. /Под ред. А.В.Петровского. М.: Психология и педагогика, 1979. - с.9-85.
4. Веклерова Х.М. Формирование логических структур у старших дошкольников. Обнинск: Светоч, 2014 - 87 с.
5. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / М.: Просвещение, 1989. – 127 с.: ил.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 3. –М.,1983. (Развитие речи и мышления: 254-273.)
7. Гончаров В. С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие к спецкурсу. Свердловск, 1988.
8. Исаев Е. И. Психологическая характеристи¬ка способов планирования у младших школьников // Вопросы психологии, 1984. № 2. С. 52 – 60.
9. Программа воспитания и обучения в детском саду.// Под.ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. -232 с.
10. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч. 1: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы Ч. 2: Игры-головоломки / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: «Детство-пресс», 2003. – 191 с., ил. / (Библиотека программы «Детство»).
11. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами. - СПб.
12. Математика от трёх до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе; Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: «Акцидент», 2014. – 176 с.: Ил
13. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014. – 94. с.: ил.
14. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений: Методическое пособие для педагогов ДОУ.-112 с.+40 с. цв. ил. - СПб: «Детство –Пресс», 2006. –(Библиотека программы «Детство»).
15. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.// Под ред. Л.А.Венгера.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1985.-272 с., ил.
16. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. – Изд. 5-е, испр. и доп. М., «Лист Нью», 2001. – 184 с., ил.
17. Носова Е. Игры упражнения с логическими блоками/ Е.Серова// Обруч.-2001.-№2.-С.30-31.
18. Серова З. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений/ З.Серова // Дошкольное воспитание.-2014.-№5-6.- с.31-40.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
