Развитие логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»

Актуальность нашего исследования состоит в том, что в современном мире, где гаджеты и компьютерные технологии заняли прочное место, общество сталкивается с огромным потоком информации ежедневно. Наблюдается высокий научно-технический прогресс, который нуждается в молодежи, способной к быстрому восприятию и переработке информации. Общество ждет от школы выпускника, который будет обладать коммуникабельностью, целеустремленностью, достаточными интеллектуальными навыками и умениями, а также способностью нестандартно мыслить.
Ученые А. В. Запорожец и Н. Н. Поддъяков в своих исследованиях утверждают, что данные умения необходимо развивать уже в дошкольный период. Это обусловлено тем, что именно в дошкольном возрасте интенсивно формируются мыслительные способности детей – начальные формы абстракции, обобщения, умозаключения. Я. Л. Коломинский и В. А. Крутецкий отмечали, что выпускник детского сада должен обладать умениями к обобщению, синтезу и анализу, способным логически мыслить. Это является показателем уровня развития мыслительной деятельности, поэтому важная задача детского сада – создать все условия для развития вышеперечисленных показателей.
Актуальность темы нашей курсовой работы обусловлена положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(далее - ФГОС ДО), пунктом 3.2.5, согласно которому педагоги ДОО должны создавать условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: … построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребёнка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности, через…организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей.
В современной системе дошкольного образования существуют многочисленные методы (дидактические игры, конструирование, игры со счетными палочками и т.д.) и средства обучения (игры-головоломки, разгадывание ребусов и т.д.), в процессе использования которых развивается логическое мышление детей.
Исследования показывают, что наибольший интерес дети проявляют в процессе дидактической игры. Одной из таких игр является планшет «Логико-малыш», который в современном мире обретает всю большую популярность. Практика показывает, что использование планшета «Логико-малыш» эффективно сказывается в развитии логического мышления детей. Поэтому тема курсовой работы является очень актуальной.
Проблема исследования: как развивать логическое мышление воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»?
Объект исследования: процесс развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: планшет «Логико-малыш» как средство развития логического мышления воспитанников старшего дошкольного возраста.
Целью нашего исследования является создание комплекса непосредственно организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, способствующих развитию логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «логико-малыш».


Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста.
2. Осуществить обзор диагностических методик и подобрать инструментарий для определения уровня логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста.
3. Разобрать методические рекомендации по развитию логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологической базой исследования являются концепции и идеи по физиологии П. К. Анохина., В.Н. Черниговский; по методике математического развития дошкольников А. В Белошистой., А.Н. Колмогоров; по развитию логического мышления детей дошкольного возраста О. Н. Земцовой., С. А. Лебедевой; по игровой деятельности, Микляевой Н. В., А.Н. Леонтьев
В процессе решения поставленных задач нами были использованы теоретические и эмпирические методы исследования:
- теоретические: анализ ведущих понятий темы, нормативных документов, обобщение и проведение аналогий, сравнение;
- эмпирические: тестирование, педагогическое наблюдение, изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Практическая база исследования: МДОУ «Детский сад №125» г. Ярославля
Теоретическая значимость состоит в систематизации теоретических положений и изучении подходов к организации процесса развития логического мышления воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш».
Практическая значимость состоит в том, что разработанный нами комплекс непосредственно организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, способствующий развитию логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «логико-малы может быть использован педагогами, студентами, родителями в практике дошкольного образования.

Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста…………......................6
1.1. Возрастные особенности логического мышления воспитанников
старшего дошкольного возраста………………………………………………6
1.2. Способы развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации…………………….………………………………………………10
1.3.Особенности процесса развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»……………………………………………………15
Выводы по главе 1……………………………………………….......…18
Глава 2. Практическое исследование развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»………………..20
2.1. Обзор диагностических методик для определения уровня развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста……….....................................................................................................20
2.2. Определение уровня развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста……………........................25
2.3. Рекомендации по развитию логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»…………..................................................................27
Выводы по главе 2……………………………………………………….32
Заключение………………………………………………………………34
Список использованных источников и литературы………………37
Приложение………………………………………………………………40

Курсовая работа на тему: "Развитие логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»"
Предмет: Педагогика
Оригинальность на Антиплагиат.РУ (модуль - Интернет): 59%
Объём: 63 стр.

1. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. – М.: Медицина, 2015. 432 с.
2. Белошистая А. В. Развитие логического мышления у дошкольников / А. В. Белошистая. – М.: Владос, 2013. 296 с.
3. БелошистаяА. В. Современные программы математического образования дошкольников / А. В. Белошистая. – М.: Инфра-М, 2016. – 252 с.
4. Белошистая А. В. Развиваем логику / А. В. Белошистая // Журнал Дошкольное воспитание. – 2002. – №6. С.45 – 48.
5. Бехтерева Н. П. Здоровый и больной мозг человека / Н. П. Бехтерева. – М. : АСТ, 2010. 400 с.
6. Блонский П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – СПб. : Питер, 2011. 364 с.
7. Бортникова Е. Ф. Развиваем внимание и логическое мышление. Тетрадь / Е. Ф. Бортникова. – Екатеринбург: ОООКнигоМир, 2010. 320 с.
8. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – М.: Перспектива, 2018. 224 с.
9. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М.: Национальное образование, 2016. 368 с.
10. Гиппенрейтер Ю. Б. Психология мышления / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ/Астрель, 2008. 644 с.
11. Гуткина Н. И. Научная школа Лидии Ильиничны Божович: история и современность / Гуткина Н. И. // Культурно-историческая психология. – 2008. – № 4. С. 18-33.
12. Дейниченко Л. Б. Особенности развития форм и функций речи старших дошкольников в различных видах их деятельности / Л. Б. Дейниченко. – М.: Изд-во МГОУ, 2013. 241с.
13. Земцова О. Н. Развиваем мышление / О. Н. Земцова. - М.: Азбука-Аттикус, 2012. 272 с.
14. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. – М.: Академия, 2011. 432 с.
15. КусоваМ. Л. Использование логических операций в процессе подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте / М. Л. Кусова, Л. В. Воронина // Ученые записки ЗабГУ. – 2016. – Т. 11. – № 6. С. 130- 137.
16. Комарова Л. Д. Как работать с палочками Кюизенера? / Л.Д. Комарова. - М.: Изд. ГНОМ, 2012. 265 с.
17. Лебедева С. А. Развитие логического мышления у детей / С. А. Лебедева. – М.: Илекса, 2009. 244 с.
18. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры / А. Н. Леонтьев. – М.: Наука, 2012. – 450 с.
19. Лихачева Е. Н. Причинно-следственный аспект вопроса особенностей индивидуальных различий детей / Е. Н. Лихачева, А. Ж. Мухажанова // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11-7. С. 1454 – 1458.
20. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. – М.: Академия, 2009. – 384 с.
21. Любченко И. И. Логическое мышление как неотъемлемый аспект развития ребенка в современном обществе / И. И. Любченко // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2014. – № 1. С. 59-62.
22. Мартыненко И. В. Развитие мышления у детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения / И. В. Мартыненко // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – № 49-1. С. 55 – 60.
23. МикляеваН. В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания: учеб. пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования / Н. В.Микляева, Ю. В. Микляева. – М.: Академия, 2013. 208 с.
24. Михайлова З. А. Логико-математическое развитие дошкольников / З. А. Михайлова, Е. А. Носова. – М.: Детство-Пресс, 2016. 128 с.
25. Михайлова З. А. Математика от трех до семи / З. А. Михайлова. - С-П.; Детство Пресс, 2010. 212 с.
26. Михайлова З. А. Математика – это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений / З. А. Михайлова, И. Н. Чеплашкина: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб. : «Детство-Пресс», 2006. 113 с.
27. Немов Р. С. Общая психология. Воображение и мышление / Р. С. Немов. – М.: Юрайт, 2016. 226 с.
28. Новикова О. Н. Логическое мышление старших дошкольников / О. Н. Новикова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2016. – № 3. С. 148-149.
29. Новоселова С. Л. Развивающая предметная среда: метод. реком. / С. Л. Новоселова. – М.: Центр инноваций в педагогике, 2013. 120 с.
30. ПоддьяковА. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А. Н. Поддьяков. – М.: Национальное образование, 2016. 304 с.
31. Развитие креативно-интеллектуального творчества у дошкольников с помощью логических игр головоломок [Электронный ресурс]. - URL: http://www.secreti.info/23-2p.html (дата обращения: 26.04.22)