все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовой по педагогике. Тема - Методика обучение математики
- 33 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В современной школе математика считается одним из основных предметов с точки зрения ее вклада в развитие интеллекта обучающихся. Школьное математическое образование развивает не только навыки логического и алгоритмического мышления, но и формирует фантазию и проницательность. С помощью математики учащиеся вооружаются методами познания других предметов. Но, к сожалению, знания по математике у обучающихся не всегда отвечают требованиям к планируемым результатам обучения. Большинство школьников показывает невысокие результаты усвоения учебного материала, но даже высокие результаты обучения не дают никаких гарантий, что обучающийся станет высококвалифицированным специалистом, тем более сможет применять свои математические способности для решения практических задач.
В настоящее время обществу необходимы люди, способные самостоятельно учиться и постоянно менять спектр своих действий и умений в течение всей своей жизни, которые готовы к активным и целесообразным независимым действиям, и принятию ответственных решений.
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий при изучении математики. 6
1.1. Определения и характеристика познавательных универсальных учебных действий 6
1.2. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке математики. 12
Глава 2. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики при решении задач на производную.. 16
2.1. Анализ содержательного компонента учебного материала темы «Производная» 16
2.2. Содержание урока математики, направленное на формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении темы «Производная». 21
Заключение. 31
Список использованных источников. 33
Уникальность работы 91% антиплагиат ру
В настоящее время Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) от 17 декабря 2010г. устанавливает требования к результатам усвоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, метапредметным, предметным. К метапредметным результатам относятся, в частности, формирование универсальных учебных действий обучающихся, в группу которых входит блок познавательных универсальных учебных действий. Согласно Федеральному государственному стандарту, универсальные учебные действия, а значит и познавательные универсальные учебные действия, должны являться целью обучения и формироваться в процессе освоения обучающимися каждой предметной области с учетом ее специфики, в том числе и математики.
Список литературы
1. Асмолов А.Г, Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. 159 с.
2. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия: Учеб. для 7-9 кл. общеобразоват. Учреждений. 9 изд. М.: Просвещение. 2010. 384 с.
3. Бобылева О.А. Идея целеполагания в дидактической концепции М.И. Махмутова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. №82-1. С. 66-73.
4. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 205 с.
5. Ведерникова, Л.В., Поворознюк О.А., Бырдина О.Г. Формирование социальной позиции педагога как механизма профилактики виктимности воспитанников // Педагогическое образование и наука. 2014. № 3. С. 52-55.
6. Воровщиков С. Г., Орлова Е. В. Развитие универсальных учебных действий: внутри школьная система учебно-методического и управленческого сопровождения: Монография. М.: МПГУ, 2012. 210 с.
7. Глоссарий ФГОС // Городской методический центр URL: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/russkij-yazyk/fgos/glossarij-fgos.html
8. Горев П.М., Утёмов В.В. Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения (ФГОС): учебно-методическое пособие. Киров: МЦИТО, 2015. 275 с.
9. Горленко Н.М., Запятая О.В., Лебединцев В.Б., Ушева Т.Ф. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования // Народное образование. 2012. №4. С.153-160.
10. Далингер В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике: Учебное пособие. Омск: ОмГПУ, 2005. 456 с.
11. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя. М.: Просвещение. 2003. 223с.
12. Жданова И.И. Проблемное обучение на уроках математики // Психодидактика высшего и среднего образования материалы девятой международной научно-практической конференции.. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2012. С.44-46.
13. Карелина Т. М. Методы проблемного обучения // Математика в школе. 2000. № 5. С.31-32.
14. Козлов В.В,, Кондаков А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. М.: Просвещение, 2009. 48 с.
15. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение. 255с.
16. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991. 79с.
17. Кучумова Р.Г, Чечулина Л. С. Проблемная ситуация как фактор развития всех видов модальности восприятия // Педагогическое образование в России. 2013. №6. С.225-228.
18. Лернер И.Я. Основы методов обучения. М: Педагогика, 1981. 101 с.
19. Лушников И.Д., Ногтева Е.Ю. Формирование познавательных универсальных учебных действий в технологиях проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся: пособие для учителя. Вологда: ВИРО, 2013. 176 с.
20. Людмилов Д.С., Дышинский Е.А., Лурье A.M. Некоторые вопросы проблемного обучения математике: Пособие для учителей. Пермь, 1975. 116 с.
21. Маеренкова В. В. Технологии проблемного обучения как средство формирования и развития универсальных учебных действий учащихся на уроках математики в условиях реализации ФГОС // Школьная педагогика. 2016. №1. С.53-55.
22. Малова И.Е. Математическое доказательство как объект изучения // Ученые записки Орловского государственного университета. 2015. №4. С.52-55.
23. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 197 с.
24. Махотин Д.А. Методические основы формирования УУД // Педагогическая мастерская. Все для учителя. 2014. №4. С.4-8.
25. Мельникова E.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. 1999. Вып.З. С.85-94.
26. Мельникова E.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками: Пособие для учителей. М.: АПКиПРО, 2002. 166 с.
27. Оконь В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968. 208с.
28. Попова Т.Г. Основы развития комбинаторного мышления старшеклассников // Наука и школа. 2010. №6. С.101-104.
29. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы: проект. 3 изд., перераб. М.: Просвещение, 2011. 64с
30. Проблемное обучение прошлое, настоящее, будущее: Коллективная монография: Кн.1. / Под. ред. Е.В. Ковалевской. Нижневартовск. Нижневарт. гуманит. ун-та. 2010. 300с.
31. Рогожина А.В. К вопросу о содержании познавательных универсальных учебных действий // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2012. №2. С.57-65.
32. Романкова А. А., Титова Е. И. Противоречивые задачи в школьном курсе математики // Молодой ученый. 2015. №7. С.854-856.
33. Середа Т.Ю. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2013. №4. С.43-51.
34. Ситаров В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения // Знание. Понимание. Умение. 2009. №3. С.148-157.
35. Тестов В.А. О некоторых видах метапредметных результатов обучения математике // Образование и наука. 2016. №1. С.4-20.
36. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Федеральные государственные образовательные стандарты. М.: Институт стратегических исследований в образовании РАО. URL: минобрнауки.рф/документы/543
37. Чуланова Н.А., Черняева Т.Н. Нормативный контекст определения «Познавательные универсальные учебные действия» // Научное обозрение. Педагогические науки. 2015. № 3. С.179.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
