все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовой по педагогике. Тема - Дидактические условия развития представлений старших дошкольников о величине предметов
- 66 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Для достижения цели были определены следующие задачи:
- рассмотреть особенности формирования представлений о величине в дошкольном возрасте;
- сформулировать условия развития представлений о величине предмета у старших дошкольников;
- подобрать методики диагностики развития представлений о величине предмета у старших дошкольников;
- разработать систему занятий для формирования представлений о величине предметов у старших дошкольников.
Гипотеза: представление о величине предмета у старших дошкольников будет развиваться, если в работе с детьми использовать систему занятий по формированию понятий о величине.
Для достижения цели и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ учебной литературы, обобщение передового педагогического опыта, педагогическое проектирование системы занятий.
Введение. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ И ИЗМЕРЕНИИ ВЕЛИЧИНЫ.. 6
1.1. Особенности формирования представлений о величине в дошкольном возрасте 6
1.2. Условия развития представлений о величине у старших дошкольников. 21
Выводы по первой главе. 31
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕЛИЧИНЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ.. 33
2.1. Методики диагностики развития представлений о величине у старших дошкольников. 33
2.2. Разработка системы занятий для формирования представлений о величине предметов у старших дошкольников. 36
Выводы по второй главе. 39
Заключение. 41
Список использованной литературы.. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 47
1. Самый длинный уж.. 47
2. Варим кашу-малашу. 51
3. Супермаркет. 59
4. В поисках клада. 66
Актуальность исследования. Важность математического развития дошкольников подчёркивает «Концепция развития математического образования в Российской Федерации», где сказано, что «изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин» [2, С. 9].
В соответствии с Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях) [1, С. 9].
Изучение величин и их измерения – один из разделов математики, помогающий на практике познакомиться с математическими понятиями, т.к. через понятие величины описываются реальные свойства предметов и явлений, происходит познание окружающей действительности. Изучение процесса измерения величин способствует приобретению практических умений и навыков, необходимых человеку в его повседневной деятельности. Кроме того, знания и умения, связанные с величинами и полученные в дошкольном учреждении, являются основой для дальнейшего изучения величин в начальной школе. Таким образом, чтобы улучшить математическую подготовку детей дошкольного возраста, необходимо систематически работать над формированием понятия величины, знакомить детей с различными способами измерения величин.
Проблема исследования. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс формирования понятий был для них интересным, занимательным, развивающим. Однако знакомство с содержанием понятия «величина» и формирование основ представлений о её измерении не всегда систематично и результативно.
В рамках указанной проблемы была определена тема курсовой работы:
«Дидактические условия развития старших дошкольников о величине предметов»
Этой проблеме уделяли внимание З.А. Михайлова [28], Л.А. Венгер [11], А.Л. Венгер [9; 10], А.А. Столяр [36], А.М. Леушина [25], Л.С. Метлина [27]. Рукописные материалы Леушиной А.М. были использованы при написании учебных пособий в дальнейшем такими специалистами, как Р.Л. Березина [6], З.А. Михайлова [28], Р.Л. Непомнящая, Т.Д. Рихтерман, и др.
Объект исследования - процесс формирования понятий о величине у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия организации учебной деятельности по формированию понятий о величине у детей старшего дошкольного возраста.
Цель курсовой – выявить и обосновать дидактические условия развития представлений о величине предмета, разработав систему занятий по формированию понятий о величине у детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
I. Правовые и иные акты
1. Российская Федерация. Законы. Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный закон от 22 декабря 2012г., статья 87 [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 07.05.2021)
2. Концепции развития математического образования в Российской Федерации. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. № 2506-р.. [Электронный ресурс]. URL: http://government.ru/docs/9775/ (дата обращения: 07.05.2021)
II. Научная и учебная литература
3. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие / А.В. Белошистая. - М.: Айрис - Пресс, 2005. - 320 с.
4. Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников: пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2013. - 296 с.
5. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. - М.: ДиК, 2013. - 274 с.
6. Березина Р. Л. Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста знаний о величине предметов и об элементарных способах измерения: Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. (730) / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Ленинград: [б. и.], 1971. - 19 с.
7. Блонский П.П. Психология и педагогика. Избранные труды. - 2-е изд. – М.: Юрайт, 2012.
8. Брунер Дж. Процесс обучения детей математике / Дж. Брунер. - М.: АПН, 2011. - 240 с.
9. Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М.: Просвещение, 1972 - 143с.
10. Венгер А.Л. Домашняя школа мышления / А. Л. Венгер. - М.: Дрофа, 2010. - 80 с.
11. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.
12. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. / Сост. И. Дубровина, В. Зацепин, А. Прихожан. - М.: Academia, 2011. – 368 с.
13. Вопросы психологии учебной деятельности дошкольников / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1992. – 232 с.
14. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выгодский - 2-е. изд. – СПб.: Союз, 2012. – 312 с.
15. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: АСТ, Астрель, 2011. – 640 с.
16. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственной деятельности // В кн.: «Психологическая наука в СССР». – М., 1959. Т.1. – 105с.
17. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий. / Вестник МГУ, 1979. Сер. 14. № 4. - С.22–46.
18. Диагностические методики по проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников. / Под ред. Н. Левшиной, Т. Бабуновой. – М.: Флинта, 2015.
19. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: метод. пособие для воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет. - М., 2011. (Программа «Из детства – в отрочество»).
20. Житомирский В. Г. Математическая азбука / В.Г. Житомирский. - М.: Проспект-М, 2010. - 178 с.
21. Касицына М. А. Дошкольная математика / М.А. Касицына. - М.: Гном - Пресс, 2009. - 97 с.
22. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Academia, 2015. – 416 с.
23. Корнеева Г.А. Современные подходы к обучению детей математике / Г.А. Корнеева // Дошкольное воспитание. – 2010. - №3. - С. 22-23.
24. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. Т.1. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 392с
25. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А.М. Леушина - М.: Просвещение, 1996. - 368 с.
26. Логинова В.И. Формирование у детей дошкольного возраста (3-6 лет) знаний о материалах и признаках, свойствах и качествах. / В.И. Логинова - Л.: Новая сфера, 2004. – 215 с.
27. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду / Л.С. Метлина. - М.: Просвещение, 1994. - 224 с.
28. Михайлова 3.А. Игровые задачи для дошкольников. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.
29. Овчинникова Е.Н. О совершенствовании элементарных математических представлений / Е.Н. Овчинникова. – М.: Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2005. - №8. – с. 42
30. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз. федер. ун-т. – Казань, 2013. – 203 с.
31. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. - М.: «ГНОМ и Д», 2004 - 144 с.
32. Репина Г.А. Диагностика логико-математического развития детей с помощью материалов для математического моделирования // Дошкольная педагогика. -2013. - № 4. - С. 16-21.
33. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. – 116с.
34. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду / А.И. Сорокина. - М.: Наука, 2011. - 150 с.
35. Стожарова М.Ю. Формы организации математической деятельности детей старшего дошкольного возраста / М.Ю. Стожарова // Детский сад: теория и практика. – 2012 - № 1. - С. 70-71.
36. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2012. – 376 с.
37. Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / Г.Е. Сычёва - М.: Просвещение, 2004. - 115 с.
38. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 4-е изд. - М.: Academia, 2013. - 288 с.
39. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. - М.: Форум, Инфра-М, 2014. – 208 с.
40. Фунтикова О.А. Теоретические основы математического развития дошкольников / О.А. Фунтикова. - М.: Мозаика - Ситнтез, 2009. - 185 с.
41. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. - 392 с.
III. Интернет-ресурсы и иные электронные ресурсы
42. Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология». – М.: Изд-во «Просвещение», М., 1983. - [Электронный ресурс]. - URL: http://www.detskiysad.ru/ped/doshkolnaya.html (дата обращения: 05.05.2021).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
