все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовой проект по педагогике - Тема - Формирование знаково-символических обозначений на уроках математики в 1 классе.оригинальность 71% антиплагиат р
- 26 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Особую группу познавательных универсальных учебных действий составляют знаково-символические универсальные учебные действия. Овладение данными универсальными учебными действиями актуально в связи с тем, что современный человек живет в мире символов и знаков, ему необходимо уметь устанавливать взаимосвязь реальности и мира символов. В частности, использование знаков показывает различные отношения, позволяет отражать учебную информацию в более удобном и легко воспринимаемом виде.
Проблемой формирования знаково-символических универсальных учебных действий занимались такие педагоги, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Л. Г. Петерсон, Н.Г. Салмина и другие.
Содержание
Введение……………………………………………………………………..…….3
Глава 1. Теоретический обзор литературных источников по теме исследования
1.1. Содержание понятия «знаково- символические средства математического языка»……………………………………………………………………………...6
1.2. Особенности формирования навыков знаково-символических обозначений у первоклассников на уроках математики……………….………9
Глава 2. Эмпирическое исследование по проблеме знаково-символической деятельности первоклассников на уроках математики
2.1. Диагностика уровня овладения первоклассниками знаково-символическими средствами……………………………………………………13
2.2. Знаково-символическая деятельность первоклассников на уроках математики…………………………………………………………………….....16
Заключение…………………………………………………………………….....21
Список литературы………………………………………………………………23
Приложение…………………………………………………………………...….26
Введение
Важной задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, осуществлять самосовершенствование и самообразование. Они создают условия для развития личности и ее самореализации.
Согласно ФГОС НОО одним из видов универсальных учебных действий, которые помогают познавать окружающий мир, работать с информацией, являются познавательные универсальные учебные действия. Данные УУД помогают ориентироваться в потоке информации, уметь ее перерабатывать, анализировать, осмысливать текст, контролировать свою деятельность, решать проблемы[20].
Список литературы
1. Балашов, Ю. В. К вопросу о формировании знаково-символических УУД в процессе обучения решению текстовых задач / Ю.В. Балашов // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 83-86
2. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций / А.В. Белошистая. М.: Владос, 2016. - 456 с.
3. Васильева Г.Н., Пестерева В.Л. Современные технологии обучения математике. Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. 114 c.
4. Галямова Э.Х. Методика обучения математике в условиях внедрения новых стандартов. Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2016. 116 c.
5. Гурбатова, Е.Р. Вопросы обучения младших школьников и дошкольников знаковому моделированию (о полимоделировании и мономоделировании на занятиях математикой) / Е.Р. Гурбатова // Начальная школа: плюс до и после.- № 4, 2011, с. 23–25
6. Гусев В.А. Теория и методика обучения математике: психолого-педагогические основы. Москва: Лаборатория знаний, 2017. 456 с.
7. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. Москва: Издательский центр «Академия», 2015. 176 с.
8. Козлова С.А. Универсальные учебные действия как основа для формирования предметных математических умений и производная от них // Начальная школа плюс до и после. 2013. № 10. С. 3-9.
9. Костенко Н.И. Использование нестандартных задач // Начальная школа. 2016. № 6. С. 34-39.
10. Математика. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. / В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе, Е.Э. Кочурова - М.: Просвещение/Вентана-Граф, 2021. - 128с.
11. Медведева Н.В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании // Начальная школа плюс до и после. 2011. № 7. С. 39-41.
12. Медведева О.С. Психолого-педагогические основы обучения математике. Теория, методика, практика: Практическое пособие. Москва: БИНОМ, 2015. 207 с.
13. Налимова О.В. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников при обучении математике // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 3. С. 89.
14. Ожигина, С.П. Формирование универсального учебного действия моделирования у младших школьников в процессе преобразования содержания учебного материала / С.П. Ожигина // Начальная школа: плюс до и после. – 2012. - № 2. – С.82-85.
15. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009. 120 с.
16. Салмина, Н. Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2012. – 288 с.
17. Сильченкова, Л. С. Знаково-символическая деятельность первоклассников в период обучения грамоте / Л. С. Сильченкова // Начальная школа плюс до и после. - 2013. - № 11. - С. 83-87.
18. Степанова О. В. Развитие познавательных универсальных учебных действий как педагогическая проблема // Молодой ученый. 2016. №2. С. 851-853.
19. Суркова, О. А. Технология учебного моделирования в начальной школе / О. А. Суркова // Педагогический опыт: теория, методика, практика: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 февр. 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – № 1 (6). – С. 225-226.
20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2016. – 47 с.
21. Царева С.Е. Математика и методика обучения математике младших школьников. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. 132 с.
22. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться: пособие для учителей начальных классов. Москва: Педагогический центр «Эксперимент», 2012. 362с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
