все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирования этических представлений у младших школьников средствами внеклассной роботы
- 25 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
На протяжении тысячелетий всегда было первоосновой воспитания именно моральная воспитанность, приближение к определенному идеалу, системы нравственных качеств. Нравственное воспитание и рассматривают, прежде всего, как воспитательную деятельность школы во взаимосвязи с семьей, призванной выработать в учащейся молодежи определенную систему нравственных норм и соответствующего поведения в социуме, отношение к окружающим и участию в общественно-полезной деятельности.
Следовательно, изучение гуманистического идеала человека доказывает, что его нравственность как система устойчивых моральных принципов тысячелетнюю историю, постоянно обогащавшуюся через развитие действующих морально-нравственных качеств и культуры поведения в обществе.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ МОРАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1. Понятие морального воспитания, мораль и моральность 5
1.2. Цель и задачи морального воспитания 7
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
2.1. Особенности младшего школьного возраста 11
2.2. Психолого-педагогические основы воспитания этической культуры младших школьников 14
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ВО ВРЕМЯ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
Настоящее время показывает, что моральные ориентиры почему-то отошли на задний план, ученическую молодежь часто обвиняют в бездуховности, агрессивности, безверии. В нашем обществе следует, как можно раньше понять, если не решать проблему нравственного развития учащейся личности начальном звене, то никаких положительных преобразований не приходится. При этом следует подчеркнуть, что только качественное образование не гарантирует совершенной нравственной воспитанности, ибо эта черта определяется в т.ч. и повседневном поведение, отношением к другим людям.
Творческий педагог в начальной школе должен стать вдумчивым и внимательным воспитателем, постоянно анализировать состояние личностного нравственного развития учеников,
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Под. ред. Сафронова И.А. Изд-во: Просвещение, 2014. 35 с.
3. Алябушева Г.В. Педагогические условия формирования познавательных интересов школьника // Проблемы педагогического образования. 2010. №5. С. 126 – 129.
4. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988. С. 136.
5. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательство Дом Шалвы Амонашвили, 2012. 237 с.
6. Андреева Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 302 с. – ISBN 5-7567-0340-3.
7. Анохина, Е. Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие / Е. Ю. Анохина. – Москва : Издательство «Флинта», 2015. – 210 с.
8. Аплетаев, М. Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения: монография / М.Н. Аплетаев. – Омск: Изд-во ОМГПУ, 1998. – 256 с.
9. Андриенко О.А. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста и его основные принципы // Научный вектор Балкан. 2019. Т. 3. № 1 (3). С. 5 – 8.
10. Барышников Е.Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления; // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции /Челябинск: ЧИППКРО, 2014. С. 110
11. Белкина В.Д. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников как условие эффективного сотрудничества // Проблемный и ноосферный подходы к формированию культуры мышления ценностно-ориентированной личности в современном образовании для устойчивого развития цивилизации. 2020. С. 114-116.
12. Берулава М.Н. Принципы гуманизации образования // Инновации в образовании. 2001. №5. С. 18-37.
13. Коняева Е.А., Павлова Л.Н. Краткий словарь педагогических понятий: учебное издание. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2012. C. 23.
14. Костаева Т.В., Костаева Ю.С. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса школьников как педагогическая проблема // Наука, образование и культура. 2016. №5 (8). C. 48-51.
15. Кордуэлл М. Психология. А-Я The complete A – Z Psichology: словарь-справочник / пер. с англ. К.С. Ткаченко. – М.: Фаир-пресс, 2000. – 442 с. – ISBN 5-8183-0105-2.
16. Cандалова Н.Н. Педагогические условия формирования исследовательских умений у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности: дис. канд. пед наук. 2016. 229с.
17. Машарова Т.В., Радачинская Э.С. Интеграция урочной и внеурочной деятельности как средство развития познавательной активности младшего школьника // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2019. №3. С. 6-11
18. Молчанова А.В. Внеурочная деятельность обучающихся начальной школы: основные подходы, условия и модели организации // Начальная школа. 2015. № 8. С. 46.
19. Хадикова И.М. Принципы взаимодействия школы и семьи в нравственном воспитании школьников в поликультурной образовательной среде // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 3 (28). С. 167 – 170.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
