все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие творческого воображения средствами декоративно-прикладного искусства в работе с детьми
- 37 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Младший школьный возраст является сенситивным периодом для развития специальных способностей, творческого воображения. Современная психологическая наука утверждает, что детям данного возраста характерны конкретность и образность мышления, эмоциональное восприятие действительности и активное отношение к ней. Недостаток жизненного опыта компенсируется фантазией, которая ярко проявляется в детском словотворчестве: при составлении сказок, стихов. Образность мышления, отсутствие стереотипов, эстетическое восприятие и готовность к действиям также характерны для младших школьников. Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, способной эффективно и нестандартно решать проблему. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, и одна из целей ФГОС является развитие личности школьника, его творческих способностей.
Образы воображения, возникающие у младших школьников в процессе творческой деятельности, ещё крайне неустойчивы и легко меняются под влиянием возникающих, иногда случайных ассоциаций. Эти образы нуждаются в опоре на восприятие. Благодаря знакомству с искусством образы воображения у детей становятся более полными и яркими. Декоративно-прикладная деятельность позволяет обогатить творческие стремления детей младшего школьного возраста, развивает в детях нестандартность мышления, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.
В то же время недостаточно разработано методическое сопровождение процесса развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста в декоративно-прикладной деятельности.
Цель исследования – теоретически обосновать и доказать в опытно-поисковой работе эффективность комплекса занятий по развитию творческого воображения у детей младшего школьного возраста в декоративно-прикладной деятельности.
Объект исследования – процесс развития творческого воображения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – комплекс занятий по развитию творческого воображения у детей младшего школьного возраста в декоративно-прикладной деятельности.
Исходя из определения цели, мы поставили следующие задачи исследования:
1. На основе анализа литературы раскрыть содержание процесса развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста.
2. Организовать и провести диагностическое исследование уровня развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы.
3. Разработать комплекс занятий по развитию творческого воображения у детей младшего школьного возраста в декоративно-прикладной деятельности и проверить в опытно-поисковой работе его эффективность.
Теоретическая база исследования:
Работы В.Н. Дружинина, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Н.Н. Поддъякова, Л.А. Венгера, Д.Б. Богоявленской, В.А. Кудрявцева, О.М. Дьяченко, A.M. Матюшкина, К. Хеллера, Н.С. Лейтеса, Дж. Гилфорда о развитии креативности, творческого воображения и способностей детей;
Работы Т.С. Комаровой, Н.Б. Саккулиной, Н.Б. Халезовой, Л.А. Парамоновой, О. Сафоновой, Г. Урадовских по развитию творческого воображения, мышления посредством декоративно-прикладной деятельности.
Методы научного исследования: изучение и анализ научно-методической, педагогической, психологической литературы; беседа, наблюдение, изучение продуктов творчества детей; развивающие игры и творческие задания; диагностика, анализ полученных данных, представление их в таблицах.
Практическая база исследования. Опытно-поисковая работа проводилась на базе Лицея № 88.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения средствами декоративно-прикладного искусства в работе с детьми 6
1.1. Характеристика творческого воображения детей 6
1.2. Возможности декоративно-прикладного искусства в развитии творческого воображения детей 9
Глава 2. Практическая работа по развитию творческого воображения средствами декоративно-прикладного искусства в работе с детьми 12
2.1. Исследование уровня развития творческого воображения детей 12
2.2. Программа, направленная на развитие творческого воображения средствами декоративно-прикладного искусства в работе с детьми 16
Заключение 24
Список литературы 26
1. Бабаева Ю.Д. Роль эмоций в творчестве: проблемы и перспективы исследований // Культурно-исторический подход и проблемы творчества. М.: РГГУ, 2018.
2. Бурцева О. В. Дидактические игры в развитии изобразительного творчества детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №20.1. — С. 7-8.
3. Векслер А.К. Декоративная колористическая композиция Учебно-методическое пособие. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. Методическое приложение. — 2013, МЕТ 007, - СПб., 2013. — 67 c.
4. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребёнок: монография / Н.А. Ветлугина. – М., 2014.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 2014. – 93 с.
6. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Сборник методических материалов. – Калининград: РГУ им. И. Канта, 2021. – 130 с.
7. Горский В.А. (ред.) Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Авторы: Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. — М.: Просвещение, 2020. — 111 с.
8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2019. - 24 с.
9. Косов Г.В. История народной художественной культуры. Курс лекций. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2020. – 192 с.
10. Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие (статья первая) // Психологический журнал. – 2021. № 5. – С. 57 – 67.
11. Кудрявцев В.Т. Феномен детской креативности – М.: Знание, 2016.
12. Маёрова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство М.: Русский язык, 2020. — 272 с.
13. Манушина Т.Н. (ред.) Русское народное искусство М.: Подкова, 2017. — 220 с.
14. Петухов В.В. О культурно-исторической психологии творчества // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2018.
15. Поддьяков, Н.Н. Развитие идей А.В.Запорожца в исследовании творческой активности детей [Текст] / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2015. - №5. - С.113-119.
16. Полуэктова Н.М. Проблемы и противоречия творческого образа жизни // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь / под ред. В.Н. Келасьева. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2018.
17. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М., 2020. 351с.
18. Психология творчества. Общая, дифференцированная, прикладная. – М., 2018.
19. Рыков А.В. Основы теории искусства. СПб. СПбГУ, 2017. — 113 с.
20. Сляднева Л.Н. (ред.-сост.) Развитие личности средствами искусства: антропологический аспект Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2019. – 160 с.
21. Федотов Г. Энциклопедия ремесел (теоретическое и практическое руководство для домашних умельцев). М., ЭСМО 2020. 340 с.
22. Шабельников В.К. Творчество — это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2018.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
