все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование у младших школьников представлений о живой природе с использованием наглядных средств обучения на уроках
- 26 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В последнее время растет роль естественных наук. Сегодня перед начальной школой стоит задача не только добиться, чтобы дети усвоили естественные знания, но могли свободно оперировать ими, применять эти знания для решения учебных и жизненных проблем, для расширения и углубления своего познавательного опыта. Поэтому формирование новых подходов к преподаванию естествознания имеет огромное значение.
На сегодняшний день изучение естествознания в начальных классах не ограничивается формированием у детей представлений о природе и ее компонентах. Содержание этого предмета составляет система взаимосвязанных понятий, усвоение учащимися каждого из которых требует специальной методической подготовки учителя. Особое внимание уделяется воспитанию у учащихся ответственности за сохранение окружающей среды как важного фактора существования человека благодаря непосредственному общению с окружающим миром.
Совершенствование учебно-материальной базы общеобразовательной школы – одно из главных условий повышения уровня учебно-воспитательного процесса. Средства обучения стали неотъемлемой частью урока, и работа с ним для учащихся – это источник новых знаний и средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала. Чтобы повысить уровень усвоения материала на уроках естествознания, необходимо использовать разнообразные средства наглядности. Они, как показала практика, значительно повышают эффективность обучения.
В процессе обучения натуральные и изобразительные средства очень важны, потому что при использовании они обеспечивают совместную деятельность разных анализаторов. Информация в мозг поступает по разным каналам, поэтому эффективность обучения существенно повышается.
Отсюда следует, что наглядные средства обучения: натуральные или изобразительные необходимы в обучении, потому что они помогают лучше подготовить детей к дальнейшему обучению в школе. По этой причине приобретает незаурядную актуальность исследования темы применения этих средств обучения при преподавании курса естествознания.
Таким образом, актуальность исследования и недостаточность изучения проблемы использования натуральных и изобразительных средств обучения на уроках окружающего мира и объективная необходимость повышения качества знаний учащихся начальных классов обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование у младших школьников представлений о живой природе с использованием наглядных средств обучения на уроках».
Объект исследования: представления младших школьников о живой природе.
Предмет: возможности наглядных средств обучения в формировании у младших школьников представлений о живой природе.
Цель: теоретически обосновать и практически исследовать возможности наглядных средств обучения в формировании у младших школьников представлений о живой природе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике;
2. На основе изучения и анализа педагогической литературы раскрыть возможности наглядных средств обучения в формировании у младших школьников представлений о живой природе.
3. Организовать и провести практическую работу по формированию у младших школьников представлений о живой природе.
Гипотеза – формированию у младших школьников представлений о живой природе будет способствовать применение на уроках наглядных средств обучения.
Практическая значимость – результаты работы могут быть использованы в практической деятельности педагогов в аспекте формирования у младших школьников представлений о живой природе.
Методы исследования: теоретические: анализ, сравнение и сопоставление, систематизация теоретических и опытных данных в процессе разработки и обосновании теоретико-методологических основ исследования.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ 6
1.1 Методы формирования представлений младших школьников о природе на уроках 6
1.2. Разнообразие и возможности наглядных средств обучения 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ 15
2.1. Содержание экспериментальной работы по формированию у младших школьников представлений о живой природе с использованием наглядных средств обучения на уроках 16
2.2. Результаты диагностики и их анализ 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 25
1. Аквилева Г. Н., Клепенина С. А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие для студентов заведений среднего профессионального образования педагогического профиля. М.: Гуманитарное издательство. центр ВЛАДОС, 2021. 120 с.
2. Аквилева Г.Н. Натуральные средства обучения и методика работы с ними //Начальная школа. №12, 2016. 42 с.
3. Алексюк А. М. Взаимодействие форм организации и методов обучения // Сов. школа. 2018. – 245 с.
4. Байбара, Т.М. Опыт в процессе обучения естествознанию, // Начальная школа. - 2010. 270 с.
5. Байбара Т.М. Методика обучения естествознанию в начальных классах: Учебн. пособие. К.: Радуга, 2019. – 250 с.
6. Балаева Н.И. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках в начальных классах // Педагогика и психология. 2019.270 с.
7. Большакова М. Д. Модели для ознакомленная младших школьников с комнатными растениями // Начальная школа. 2011. 215 с.
8. Волков Б. С. Психология младшего школьника. М.: Просвещение, 2022. 345 с.
9. Волкова Н. П. Педагогика. К.: Изд. центр "Академия", 2021. 576 с.
10. Горощенко В. П., Степанов И. Л. Методика преподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 2017. 425 с.
11. Монгомена Л. И. Развитие познавательной активности на уроках природоведения. / Начальная школа. -- М.,2017. - 275 с.
12. Морозова Е. Е., Коваленко Л.И. Методика преподавания природоведения. Методическое пособие. -- Саратов: изд-во Саратовского пед. ин-та, 2020. 378 с.
13. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие /Под ред.. П. И.Боровицкого. Ленинград: 2017. 667 с.
14. Нарочная Л.К. Методика преподавания естествознания: Учебн. пособие для пед. уч-щ 2ге изд., перераб. и доп. К.: Высшая шк., 2015. 301 с.
15. Нарочная Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика преподавания естествознания. – К.:. Высшая школа, 2020. 376 с.
16. Пакулова В.М., Кузнецова В.Н. Методика преподавания естествознания. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов. - М.: "Просвещение",2020. 412 с.
17. Подкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя. – М.: Российское педагогическое общество, 2018. 467 с.
18. Скаткин М.Н. Методика естествознания в начальной школе. – К.: Сов. Школа, 2009. 345с.
19. Холомкина А.И. Осенняя экскурсия в парк. // Начальная школа. 2016, 374 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
