все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
педагогическая система Станиславского
- 40 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Педагогическая система Станиславского представляет собой научно обоснованную теорию сценического искусства, метода актерской техники. В противоположность ранее существовавшим театральным системам, она строится не на изучении конечных результатов творчества, а на выяснении причин, порождающих тот или иной результат. Актер должен не представлять образ, а «стать образом», его переживания, чувства, мысли сделать своими собственными. Раскрыв самостоятельно или при помощи режиссера основной мотив произведения, исполнитель ставит перед собой идейно-творческую цель, названную Станиславским сверхзадачей. Стремление к достижению сверхзадачи он определяет как сквозное действие актера и роли. Учение о сверхзадаче и сквозном действии ‒ основа системы Станиславского. Театральная педагогика предлагает увидеть значимость в самой организации процесса поиска, организации проблемной ситуации – деятельности, в которой студенты, общаясь между собой, будут открывать новое через задачную игру, пробы и ошибки. Часто, сами студенты, организовать такую поисково-творческую деятельность не могут и благодарны человеку, который организовал для них праздник исследования- общения. Для театральной педагогики, прежде всего, важно поменять эту позицию педагога, т.е. снять с него и с учеников страх перед ошибкой. Первый этап освоения театральной педагогики в своей доминанте преследует именно эту цепь – дать возможность «побыть в шкуре» ученика и изнутри увидеть, что же происходит с теми, кого мы учим, взглянуть на себя со стороны. Легко ли услышать задание, умеет ли ученик-учитель вообще слышать преподавателя и, прежде всего своих коллег? Оказывается, большинство педагогов этими умениями владеют гораздо хуже, чем «неумелые и безграмотные студенты». Перед учениками-учителями ставится задача – работать на равных со своими коллегами, а не демонстрировать свое наработанное умение «затыкать всем рот», или отмалчиваться в уголке. У педагогов часто не хватает терпения позволить детям «разыграться», «натворить что-нибудь». Видя «ошибку», педагог сразу стремиться ее устранить своими пространными и еще не востребованными разъяснениями или «гениальным» подсказом
Система Станиславского строится по законам самой жизни, где существует нерасторжимое единство физического и психического, где самое сложное духовное явление выражается через последовательную цепь конкретных физических действий. Знание дает уверенность, уверенность порождает свободу, а она, в свою очередь, находит выражение в физическом поведении человека. Внешняя свобода ‒ результат свободы внутренней. Станиславский родился в 1863 году в Москве, и принадлежал по рождению и воспитанию к высшему кругу русских промышленников, был в родстве со всей именитой и купеческой Москвой.
В 1897 г. встреча К.С. Станиславского с В.И. Немировичем-Данченко в «Славянском базаре» привела к созданию Московского Художественного театра. Создание нового театра определило новые задачи в актерской профессии. Станиславский пробует создать систему, которая могла бы дать артисту возможность публичного творчества по законам «искусства переживания» во всякую минуту пребывания на сцене, возможность, которая открывается гениям в минуты вдохновения. Система Станиславского представляет собой научно обоснованную теорию сценического искусства, метода актерской техники. В противоположность ранее существовавшим театральным системам, она строится не на изучении конечных результатов творчества, а на выяснении причин, порождающих тот или иной результат. Актер должен не представлять образ, а «стать образом», его переживания, чувства, мысли сделать своими собственными
Введение
Глава 1. Педагогическая система К.С. Станиславского и приёмы её реализации 1.1. Основные принципы системы К.С. Станиславского
1.2. Приемы, методы, упражнения педагогической системы К.С. Станиславского Глава 2. Значение педагогической системы К.С. Станиславского в сценичном искусстве
2.1. Значение системы К.С. Станиславского в вокальной педагогике
2.2. Значение системы Станиславского в современном театральном образовании
2.3. Проблемные вопросы педагогической системы К.С. Станиславского Заключение
Список использованных источников
1. Буров А.Г. Труд актера и педагога / А.Г. Буров. — М., 2017. 258 с.
2. Гротовский, Ежи. К бедному театру / Ежи Гротовский. — Москва: Артист. Режиссер. Театр, 1965. 249 с.
3. Давыдова, М.Ю. Как и чему будут учить в новых театральных школах / М.Ю. Давыдова, А. Хитров // Театр. — 2016. — № 10. — С.55-61
4. Ершов, П.М. Технология актерского искусства / П.М. Ершов. — Москва: ВТО, 1959. 320 с.
5. Калашников Ю. Этические Основы системы К.С. Станиславского . — М.: Типография Министерства культуры СССР, 1986. 152 с.
6. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М.В. Кларин. — М.: 1994. 222 с.
7. Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского / Г.В. Кристи. — М., 1968. 175 с.
8. Кристи Г.В. Основы актерского мастерства / Г.В. Кристи. — М., 1971. 218 с.
9. Лихачев, Д.С. Становление театра / Д.С. Лихачев в 9 т. — Т.2. — М.: 1987. — 564 с.
10. Малышева М. О пении. Из опыта работы с певцами . Методическое пособие. М., 2017. 340 с.
11. Новицкая, Л.П. Уроки вдохновения (Система Станиславского в действии)/ Л.П. Новицкая. — М.: 2017. 348 с.
12. Основы системы Станиславского: Учеб. пособие / Авт.-сост. Н.В. Киселева, В.А. Фролов Ростов н/Д: Феникс, 2016. 127 с.
13. Рудницкий, К.А. Русское режиссерское искусство 1908-1917 / К.А. Рудницкий. — М.: 1990. 346 с.
14. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко. — М.: 1998. 256 с.
15. Сибиряков Н. Н. Мировое значение Станиславского/ Н.Н. Сибиряков. — М., 1973. 263 с.
16. Соснова, М.Л. Искусство актера : Учебное пособие для вузов / М.Л. Соснова. — М.: 2018. 432 с.
17. Станиславский, К.С. Из настольной книги драматического артиста / К.С. Станиславский. Собр. соч.: в 8 т. Т. 5. — Москва, 1955. 384 с.
18. Станиславский, К.С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика / К.С. Станиславский. — СПб.: 2008. 478 с.
19. Станиславский, К.С. Работа актера над собой: дневник ученика . Ч. 1. Работа над собой в творческом процессе переживания /К.С. Станиславский/ [ред. В.Н. Прокофьев; подгот. текста, вступ. ст. и примеч. Г.В. Кристи]// Собрание сочинений : в 8 т. / К.С. Станиславский ; редкол.: М.Н. Кедров (гл. ред.) [и др.] .- М. : Искусство, 1954. — Т.2. 421 с.
20. Станиславский, К.С. Работа актера над собой: дневник ученика . Ч. 2. Работа над собой в творческом процессе воплощения / К.С. Станиславкий / [ред. В.Н. Прокофьев; подгот. текста, вступ. ст. и примеч. Г.В. Кристи] //Собрание сочинений : в 8 т. / К.С. Станиславский ; редкол.: М.Н. Кедров (гл. ред.) [и др.] .- М. : Искусство, 1955. — Т.3. 501 с.
21. Станиславский К.С. Собрание сочинений / К.С. Станиславский. — М., 1954. 458 с.
22. Станиславский К.С. Статьи. Речи. Беседы. Письма / К.С. Станиславский. — Москва, 1953. 640 с.
23. Топоров В.О. О технике актера / В.О. Топоров. — М., 2008. 352 с.
24. Черкасский С. Основы системы К.С. Станиславского и Философия и Практика йоги. Вопросы театра / С. Черкасский. – Москва, 2018. 258 с.
25. Что такое Система Станиславского? : дискуссия в рамках конференции «Станиславский: за и против» в Доме актера (Санкт-Петербург, 2016) / Константин Богомолов [и др.]; [беседу вела М. Давыдова] // Театр: лит.-худож. журн. — 2017. — № 10 (апр.). — С. 40-51.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
