все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение сформированности умений третьеклассников использовать знаково-символические средства для решения задач
- 47 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность: недостаточная разработанность проблемы и потребность педагогического сообщества в ее решении обусловили выбор темы нашего исследования «Изучение сформированности умений третьеклассников использовать знаково-символические средства для решения задач».
Таким образом, очевидно противоречие между социальным заказом в формировании знаково-символического действия - моделирования у младших школьников с одной стороны, и недостаточной разработанностью технологий их формирования, с другой. Возникает проблема: какова технология формирования у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики.
Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать проект педагогической технологии формирования у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики.
Объект исследования: процесс формирования познавательных учебных действий у младших школьников.
Предмет исследования: формирование у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что формирование у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики может быть успешным, если:
• определено содержание понятий «познавательные учебные действия», «знаково-символические средства», «модели», «схемы», «задачи»;
• разработан проект педагогической технологии по формированию у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики на основе исходного уровня их сформированности.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы формирования у младших школьников умений использовать знаково-символические средства для решения задач.
2. Определить критериально-уровневую характеристику и на ее основе выявить уровни сформированности у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач.
3. Разработать и методически обосновать проект педагогической технологии формирования у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение, анализ и обобщение передового педагогического опыта.
Эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, констатирующий эксперимент.
База исследования: исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №13 г. Нижневартовска. В эксперименте приняло участие 25 обучающихся 3 «А» класса.
Этапы исследования:
На первом этапе (октябрь - ноябрь 2022 г.) изучалась психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования, составлялся план исследования.
На втором этапе (декабрь - январь 2023 г.) проводилась экспериментальная работа по определению уровня сформированности у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач.
На третьем этапе (февраль 2023 г.) была проведена систематизация теоретического и экспериментального материала, разрабатывался проект технологии формирования у обучающихся третьего класса умений использовать знаково-символические средства для решения задач, оформлялась курсовая работа.
Практическая значимость состоит в том, что результаты данного исследования могут оказать помощь учителям начальной школы в организации уроков математики, имеющих своей целью формирование у третьеклассников умений использовать знаково-символические средства для решения задач.
Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1 Психолого-педагогические основы формирования познавательных учебных действий у младших школьников…………………………………….6
1.2 Знаково-символические средства: сущность понятия, основы формирования умения их использовать для решения задач у младших школьников………………………………………………………………………11
1.3 Состояние проблемы формирования умений третьеклассников использовать знаково-символические средства для решения задач в современной психолого-педагогической практике ……….……17
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ …………
2.1 Методика проведения констатирующего эксперимента ………….
2.2 Результаты изучения уровней сформированности умений использовать знаково-символические средства для решения задач у обучающихся третьего класса……………………………....
2.3 Проект технологии формирования умений третьеклассников использовать знаково-символические средства для решения задач на уроках математики...............................................................................................
Выводы по 2 главе………………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Курсовая работа на тему: "Изучение сформированности умений третьеклассников использовать знаково-символические средства для решения задач "
Предмет: Педагогика
Оригинальность на Антиплагиат.РУ (модуль - Интернет): 58%
Объём: 47 стр.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
