все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
- 43 страниц
- 2023 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Речь – социальное явление, существующее независимо от того или иного индивидуума. Развитие человека – это сложный процесс постепенного превращения биологического индивида в социальное существо – личность. Хорошо известно, что без речи не бывает человека. Психические функции и способности, человеческие формы поведения, коммуникация через речь не даны ребенку от рождения. Они формируются в первые годы жизни под влиянием целенаправленного воспитания, обучения и условий жизни в обществе.
Своевременное овладение речью – основа умственного развития ребенка. Залог полноценного его общения с окружающими людьми. Различные отклонения речевого развития негативно сказываются на восприятии речи, выражении собственных мыслей, овладении знаниями и формировании личности ребенка. Речь маленького ребенка формируется в общении со взрослыми. В процессе общения проявляется его познавательная и наглядная деятельность. Овладение речью укрепляет всю психику малыша. Позволяет ему воспринимать явления более осознанно и произвольно. Великий русский педагог К. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие. Любое нарушение речи может отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети, которые плохо разговаривают, начинают осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными [Основы логопедии……, с.45].
Оглавление
СПИСОК ТЕРМИНОВ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.2. ПОНЯТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ 11
1.3. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 16
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕРОАЗВИТИЕМ РЕЧИ В СОВРЕМЕННЫХ ДОУ 21
2.1. СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОУ 21
2.2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСА СВЯЗНОЙ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
Объект исследования: связная речь у детей дошкольного возраста.
Предмет: особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: изучить особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить рациональные методы и приемы для развития связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитие речи.
3. Проанализировать особенности работы над связной речью в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ литературных источников, наблюдение, беседа, количественный и качественный анализ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. Специальная педагогика/ – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – 342с.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2017. – 245 с.
3. Волкова Л.С. Логопедия: Учеб.пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. «Дефектология». – М: Просвещение, 2009 – 528с.
4. Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань.,2003. – 656с. – (Учебники для вузов. Специальная литература.).
5. Выготский, Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., испр. – М.: Изд-во «Лабиринт», 2009. – 352с.
6. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 240 с.
7. Ефименкова Л.Н.,Мисаренко Г.Г., Организация и методы корекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 2011 – 239с.
8. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 2001 – 112 с.
9. Жукова, Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2000. – 320 с.
10. Зикеева, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2000. – 200 с.
11. Капышева, Н.Н. Составление рассказа по серии картинок с использованием картинно-символического плана // Логопедия. – 2004. – № 2.
12. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики. – 3-е изд. – М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003. – 287 с.
13. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. – 480 с.
14. Медведева, Т.В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с III уровнем речевого развития // Дефектология. – 2002. – № 3. – С. 84-92.
15. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.
16. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 528 с.
17. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 200 с.
18. Основы теории и практики логопедии /под ред.Р.Е. Левиной. – М., 1968. (Разделы I, П.)
19. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т. В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2012. – 256с.
20. Развитие речи дошкольника: Сборник научных трудов АПН СССР, НИИ дошкольного воспитания, под ред. Ушаковой О.С., - М.: АПН СССР, 1990.
21. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.
22. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): пособие для воспитателей детского сада под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение. 2001. – 321 с.
23. Ушакова О.С. Основные направления работы по развитию речи дошкольников. – М.: Просвещение, 2004 – 187с.
24. Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей/Т. Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: «Гном-Пресс», 2009. – 80с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
