все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие у младших школьников внимания в процессе рисования с натуры на внеурочных занятиях
- 25 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы исследования. Действительность, воздействуя на сознание человека, формирует в его восприятии и представлениях образа этой действительности. Внимательно наблюдая с определенного места за типичными для данного предмета признаками и частями, рисующий переносит наблюдаемое на бумагу, стремясь изобразить все как есть, на самом деле, и как видит его глаз. Такой способ рисования называют рисованием с натуры. Латинское слово «Натура» переводится как «Природа», «Реальная действительность». Натурой – предметом изображения может быть все сущее, т.е. все, что имеет свою форму, свое содержание [13].
Рисование с натуры, как считали психологи и педагоги А.В. Запорожец, Ф.Г. Казакова, Н.П. Сакулина, Н.Н. Поддъякова, оставляя человека с глазу на глаз с предметом изображения, заставляет задуматься над его формой и содержанием, определить его признаки и свойства, осмыслить их отношения, т.е. досконально изучить предмет; одновременно рисование с натуры воспитывает внимание и наблюдательность, учит правильно видеть и мыслить.
Работа с натуры не только расширяет круг знаний о реальной действительности – она позволяет изобразительными средствами закрепить образы понятых вещей и явлений, их сущность и красоту. Эти замечательные качества дали возможность рисованию с натуры стать одним из главных способов обучения изображению.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ С
НАТУРЫ 5
1.1 Процесс развития внимания у младшего школьника 5
1.2 Развитие внимания младшего школьника средствами изобразительной деятельности 12
1.3 Основы обучения рисованию с натуры младших школьников 16
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ С НАТУРЫ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ 20
2.1 Этапы проведения педагогического эксперимента по развитию внимания младших школьников в процессе рисования с натуры 20
2.2 Результаты педагогического эксперимента 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 29
Целью исследования является разработка методики развития внимательности у младших школьников в процессе рисования с натуры на внеурочных занятиях.
Задачи исследования:
- рассмотреть процесс развития внимания у младшего школьника;
- изучить развитие внимания младшего школьника средствами изобразительной деятельности;
- выявить основы обучения рисованию с натуры младших школьников;
- обосновать психолого-педагогические закономерности развития внимательности у школьников в процессе рисования с натуры;
- разработать критерии оценки проявления внимательности в процессе рисования с натуры детей и как это проявляется в рисунках;
- научно обосновать и экспериментально проверить разработанные методические рекомендации, способствующие более эффективному развитию внимательности у школьников в процессе рисования с натуры.
1. Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству: Интеграция художественного и логического. – СПб.: КАРО, 2004. – 173 с.
2. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: научно-методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: МГППУ, 2006. – 96 с.
3. Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры [Текст]: учебное пособие / Г.Г. Виноградова. – М.: Просвещение, 1980. – 145 с.
4. Выготский Л.С. Психология искусства. – 3-е изд. – М.: Искусство, 1986. – 326 с.
5. Евтых С.Ш. Наброски. Зарисовки. Эскизы [Текст]: учебное пособие для студентов / С.Ш. Евтых. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. – 115 с.
6. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах [Текст]: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразоват. шк.» / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984. – 319 с.
7. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства [Текст]: методическое пособие / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с.
8. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений. – 4-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 544 с.
9. Ушинский К.Д. Педагогика. Избранные работы. – М.: Юрайт, 2016. – 284 с.
10. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: практическое пособие: пер. с нем. – М.: Генезис, 1999. – 160 с.
11. Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – Мн., 2007. – 145 с.
12. Богомолова Е.А. Развитие наблюдательности у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира // Инновационное развитие: потенциал науки и современного образования: сборник статей V Международной научно-практической конференции: в 2 ч., Пенза, 23 декабря 2019 года. – Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2019. – С. 281-283.
13. Бовина Н.Р. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста рисованию с натуры / Н.Р. Бовина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 1 (239). – С. 157-159.
14. Карташева А.Д., Овсянникова О.А. Развитие фантазии и воображения учащихся на занятиях по композиции // E-Scio. – 2021. – № 5 (56). – С. 623-629.
15. Колеошкина С.Н. Развитие внимания младшего школьника средствами изобразительной деятельности. Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной школы. – 2018. – № 5. – С. 69-78.
16. Микрюкова А.Д., Колчанова Е.А. Развитие художественной наблюдательности обучающихся в изобразительной деятельности // E-Scio. – 2021. – № 2 (53). – С. 704-711.
17. Минхарисова Д.Т. Развитие наблюдательности у младших школьников на уроках математики // Вопросы педагогики. – 2020. – № 5-2. – С. 269-276.
18. Мулюкова Н.Н. Обучение реалистическому рисованию с натуры младших школьников с использованием современных образовательных технологий. Вестник Ставропольского краевого института развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования. – 2023. – № 17. – С. 35-38.
19. Полынская И.Н., Савинов А.М., Крысова В.А. Художественно-образное мышление как один из аспектов формирования творческих способностей будущего учителя изобразительного искусства // Перспективы науки и образования. – 2020. – № 2 (44). – С. 120-137.
20. Полынская И.Н. Воспитательный потенциал этнохудожественного образования школьников в условиях поликультурного образовательного пространства // Образование и наука. Известия УрО РАО. – 2009. – № 7 (64). – С. 104-115.
21. Савинов А.М., Полынская И.Н. Освоение методических принципов работы над академическим рисунком при обучении студентов-дизайнеров // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 2 (38). – С. 361-384.
22. Скрипникова Е.Н. Наблюдательность как основа изобразительной деятельности в системе профессионального образования // Омский научный вестник. – 2014. – № 2 (126). – С. 249-253.
23. Сырова Н.В., Абдуллина М.А., Жемчужникова И.М. Наглядный метод преподавания изобразительного искусства как способ развития творческих способностей обучающихся // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2022. – № 2 (60). – С. 149-153.
24. Использование мультимедийных средств обучения на занятиях изобразительным искусством. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/ispol-zovaniie-mul-timiediinykh-sriedstvobuchie-1.html. (дата обращения: 13.01.2024).
25. Использование современных образовательных технологий на уроках изобразительного искусства. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://урок.рф/library/ispolzovanie_sovremennih_obrazovatelnih_tehnolo_114148.html. (дата обращения: 13.01.2024).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
