все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении
- 41 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В национальном проекте «Образование», государственной программе «Развитие образования», Национальной доктрине развития образования, Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования главными задачами является забота о психическом физическом и духовном здоровье детей, реализация потенциальных возможностей личности и формирование жизненных компетентностей ребенка.
Наиболее актуальной проблемой воспитания является формирование у детей способности к социальной адаптации, сформированность основных компетенций, что позволит ребенку самореализоваться в любом виде деятельности: учебной, бытовой, социальной, игровой, и стать гармонично развитой личностью. Целью психолого-педагогического сопровождения является предоставление всех условий для оптимального личностного развития и обучения детей, для чего в учебно-воспитательный процесс внедряются различные инновационные технологии: раннее обучение чтению и счету по технологии М. А. Зайцева, развитие речи и общения по методике М.М. Алексеевой, работа по системе М. Монтессори.
Анализируя работу по проблеме психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении можно считать, что проблема сохранения психического, физического, духовного здоровья, формирование жизненных компетенций ребенка является наиболее актуальной в развитии личности ребенка и требует дальнейшей работы по изучению и практическому использованию в системе образования.
Объект – психолого-педагогическое сопровождение в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет – направления психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении.
Цель – проанализировать характеристики организации психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы психолого-педагогического сопровождения.
2. Проанализировать сущность психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении.
3. Рассмотреть направление и содержание психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении.
Методы исследования: теоретические (анализ и синтез существующих научных данных по проблеме исследования), практические – анализ и обобщение психолого-педагогического опыта.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 5
1.2. Специфика работы психолога в дошкольных учреждениях 11
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ 18
2.1. Характеристика деятельности работы психолого-педагогической службы ДОУ 18
2.2. Показатели возрастного и индивидуального развития детей и коррекционное направление психолого-педагогического сопровождения 26
ВЫВОДЫ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
В национальном проекте «Образование», государственной программе «Развитие образования», Национальной доктрине развития образования, Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования главными задачами является забота о психическом физическом и духовном здоровье детей, реализация потенциальных возможностей личности и формирование жизненных компетентностей ребенка.
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М., 2021. – 330 с.
2. Алехина, С. В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики. [Текст] / С. В. Алехина // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. с. 6.
3. Бердникова Анна Геннадьевна Психолого-педагогическое сопровождение как составляющая образовательного процесса // Сибирский педагогический журнал. 2013. №5. URL: http://cyberlemnka.ra/article/n/psihologo-pedagog-icheskoe-soprovozhdenie-kak-sostavlyayuschaya-obrazovatelnogo;
4. Взаимодействие субъектов образовательного процесса - основа социальной эффективности образования: Учебно-методическое пособие / под общей ред. Васютенковой И.В. СПб.: ЛОИРО, 2011. 130 с.
5. Дмитриева, Т. П. Организация деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении. [Текст] / Т. П. Дмитриева // Серия «Инклюзивное образование». вып. 3. - М.: изд-во Центр «Школьная книга», 2010. – 439 с.
6. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. [Текст] / Под ред. Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой. -М.: Мозаика-синтез, 2011. - 200 с.
7. Инклюзивное образование. [Текст] / сост.: М. Р. Битянова. - М.: «Классное руководство и воспитание школьников», 2015. - 224 с.
8. Кодермятов Р. Э., Тумакова Н. А., Сенцов А. Э., Павловская Е. В. К проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса // Молодой ученый. 2015. №11. С. 1738-1740.
9. Колганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми: в 2 ч. - М.: АЙРИС-пресс, 2015. – 540 с.
10. Красильникова Л.В. Технологии психолого-педагогического сопровождения семей в дошкольной образовательной организации // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-semey-v-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 25.11.2022).
11. Красильникова, Л. В. Методическая работа по повышению информационно-коммуникационной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций. [Текст] / Л. В. Красильникова, А. Ю. Старикова // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 6-1 (60). С. 127-130.
12. Красильникова, Л. В. Организация предметно-развивающей среды дошкольных образовательных учреждений в целях реализации задач инклюзивного образования / Л. В. Красильникова // Вестник Мининского университета. 2013. № 2 [Электронный ресурс] (2). С. 27.
13. Красильникова, Л. В. Система работы детского сада с родителями по вопросам речевого развития воспитанников. [Текст] / Л. В. Красильникова, И. Н. Бушуева // Актуальные вопросы реализации ФГОС дошкольного и начального общего образования: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2017. С. 139-143.
14. Малофеев, Н. Н. Инклюзивное образование в контексте современной образовательной политики. [Текст] / Н. Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. - 2009. - №6. - С. 3-9.
15. Михайлина, М. Ю. Психическое здоровье как основа модернизации образования Материалы III Всероссийского съезда психологов.- СПб., 2021. – 450 с.
16. Монгуш, О. О. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста / О. О. Монгуш. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). — Москва : Буки-Веди, 2015. — С. 59-62. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/151/8262/ (дата обращения: 25.11.2022).
17. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Гимнастика для ума. М., 2017. – 320 с.
18. Показатели инклюзии: Практическое пособие. [Текст] / Тони Бут, Мэл Эйнскоу, под ред. Марка Вогана. М.: РООИ Перспектива, 2008. - 124 с.
19. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;
20. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе: коллективная монография / под ред. Л.В.Трубайчук. Челябинск: изд-во ЧИПКРО, 2014. 204 с.
21. Сафонова О. А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. М, 2011. – 430 с.
22. Семаго, М. М. Сопровождение ребенка в образовательной среде. Структурно-динамическая модель. [Текст] / М. М. Семаго / Сб. науч. тр. кафедры коррекционной педагогики и спец. психологии. - М.: Изд-во АПКиПРО РФ, 2003. - С. 24-37.
23. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2017. — 474 с.
24. Смирнова, Е. О. Детская психология: Учеб. для студ. выс. пед. учеб. заведений /Е. О. Смирнова.- М.: Гуманит. изд. центр. Владос, 2020. – 320 с.
25. Суркова Т.В. Проблема психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса дошкольников // Вестник магистратуры. 2017. №2-1 (65). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-obrazovatelnogo-protsessa-doshkolnikov (дата обращения: 25.11.2022).
26. Хатькова С.В. Методы комплексного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОО // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. №59-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-kompleksnogo-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-obrazovatelnogo-protsessa-v-doo (дата обращения: 25.11.2022).
27. Цыганок А.А., Гордон Е.Б. Коррекция пространственных представлений у детей // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. Вып. 2. 1999. С. 101-109.
28. Шипицына Л. М., Казакова В. И., Жданова М. А. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. — М.: Владос, 2019. – 593 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
