все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Специфика педагогического общения по сравнению с общением в других сферах человеческой деятельности
- 34 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность работы определяется тем, что педагогическое общение имеет свои характеристики и особенности в отличие от других видов общения, в частности, социального, психологического, профессионального, бытового, и предусматривает решение определенных педагогических задач, ориентированных на развитие, воспитание обучающихся. Масштабные методологические и теоретические преобразования в педагогической науке вносят коренные изменения в структуру и характера педагогического взаимодействия как учителя и учеников, так и всей коммуникативной системы учебно-воспитательных заведений. Общение учителя и учеников, информационно-коммуникативные процессы, которые имеют место в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, играют ведущую роль в повышении качества образования, реализации личностно-ориентированной модели обучения, в формировании личности, способной к критическому мышлению, полной самореализации, отстаиванию собственной позиции, человеческого достоинства, уважения к правам человека, а, следовательно, свободного гражданина России и мира.
Ориентирование на утилитарное отношение к личности, которое доминирует в педагогике, привело к разрыву между предметной компетентностью личности и собственно человеческой образованностью, что, в свою очередь, привело к массовой отчужденности учеников от учебной деятельности и ее продуктов, повышению у детей и молодежи интереса к зрелищным формам культуры, высокой конфликтности в отношениях между участниками образовательного процесса, отсутствием содержательного диалога с учителем, несостоятельности сформулировать свой индивидуальный запрос в образовательной ситуации и к учителю. Существует несоответствие между знанием учебных дисциплин и уровнем духовно-нравственной культуры, что отражается в культуре речи и общении, в выборе ценностей, отношении к жизни. «Скачивание» обезличенной информации из Интернета и привычка давать заранее подготовленный, изученный по учебнику ответ на вопрос нивелируют субъектно-авторскую позицию в образовании. Таким образом, возникает необходимость внесения существенных изменений в принципы построения процесса взаимодействия и общения между участниками учебно-воспитательного процесса в свете новой парадигмы образования, в основе которой лежит акцентирование внимания на внутреннем мире ребенка, на среде, в которой он живет, на мотивах его обучения, самообразования и саморазвития.
Объект – процесс педагогического общения.
Предмет – специфика педагогического общения.
Цель – проанализировать специфику педагогического общения по сравнению с общением в других сферах человеческой деятельности.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность и характеристики педагогического общения.
2. Проанализировать особенности стилей педагогического общения.
3. Изучить диагностические методики, направленные на изучение специфики педагогического общения.
4. Определить пути оптимизации педагогического общения.
Методы работы – теоретический анализ психолого-педагогической литературы, анализ и обобщение педагогического опыта.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы специфики педагогического общения по сравнению с общением в других сферах человеческой деятельности 5
1.1. Понятие и характеристика педагогического общения 5
1.2. Стили педагогического общения воспитателя 9
Глава 2. Методики, позволяющие выявить особенности педагогического общения и пути оптимизации педагогического общения 17
2.1. Анализ методик, позволяющих изучить особенности педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе 17
2.2. Рекомендации по оптимизации педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе 21
Заключение 30
Список литературы 32
Актуальность работы определяется тем, что педагогическое общение имеет свои характеристики и особенности в отличие от других видов общения, в частности, социального, психологического, профессионального, бытового, и предусматривает решение определенных педагогических задач, ориентированных на развитие, воспитание обучающихся. Масштабные методологические и теоретические преобразования в педагогической науке вносят коренные изменения в структуру и характера педагогического взаимодействия как учителя и учеников, так и всей коммуникативной системы учебно-воспитательных заведений.
1. Абдулгалимов Г.Л. Информационные технологии для учителя предметника. Учебное пособие. - М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2018. - 244 с.
2. Вечер Л.С. Секреты делового общения. М.: Изд-во МГУ, 2016.
3. Висторобская В. Д. К вопросу об учебной коммуникации в педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса // Молодой ученый. — 2017. — №15. — С. 556-560. — URL https://moluch.ru/archive/149/42061/ (дата обращения: 15.02.2020).
4. Волкова Б. С. Психология педагогического общения. Учебник для бакалавров. — М.: Юрайт, 2015. – 333 с.
5. Гасанова Г. А. Выявление индивидуального стиля педагогического общения в образовательном процессе [Текст] // Актуальные вопросы современной психологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). — Краснодар: Новация, 2017. — С. 5-8. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/237/11828/ (дата обращения: 15.02.2020).
6. Добрович В.Л. Общение — наука и искусство. М., 2016.
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. — Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2015. — 384 с.
8. Кан-Калик В. А. К Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2017. — 190 с.
9. Кривых С.В. Модель образования. СПб. ИПК СПО - НОУ «Экспресс» – 2019. – 77 с.
10. Кудимова Т. В. Модели педагогического общения в воспитательно-образовательном процессе // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 494-496. — URL https://moluch.ru/archive/127/35055/ (дата обращения: 15.02.2020).
11. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. — СПб.: Питер, 2016. — 320 с.
12. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учебное пособие. М.: ИЦ «Академия», 2015
13. Михалевская Г.И. Профессионализм общения (учителю о коммуникативных умениях). — СПб., 2019.
14. Мишина О. А. Педагогическое общение и его принципы // Научные труды. 2018. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-obschenie-i-ego-printsipy (дата обращения: 15.02.2020).
15. Морева Н. А. Тренинг педагогического общения: Учеб. Пособие для вузов. — М.: Просвещение, 2017. — 304 с.
16. Морева Н.А. Технологии профессионального образования. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Наталья Александровна Морева. — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 432 с.
17. Основы педагогики и психологии высшей школы: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГУ, 2015.
18. Основы педагогического мастерства/Под ред. НА. Зязюна. — М. Просвещение, 2018. — 302 с. — 140 с.
19. Поливанова Н. Суждения учителей и учащихся об учебном взаимодействии на уроках в школе / Нина Поливанова, Ирина Ривина // Культурно-историческая психология. — 2017. — № 4. — С. 100–104.
20. Рахмонов А. Б. Основные компоненты общения и их значение в учебно-педагогическом процессе // Образование и воспитание. — 2017. — №4. — С. 3-6. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/67/2707/ (дата обращения: 15.02.2020).
21. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. М.: Высш. шк., 2019.
22. Селиванов B. C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2018.
23. Столяренко Л. Д. Педагогическое общение // Л. Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. — Ростов н/Д: «Феникс», 2015. — C. 238–247.
24. Целуйко В. М. Психологические основы педагогического общения. М.: Владос, 2017. — 295 с.
25. Чернова Г. Р., Слотина Т. В. Психология общения. Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Питер, 2017. — 240 с.
26. Шарухин А.П., Ермолов Е.М. Педагогическое общение преподавателя // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-obschenie-prepodavatelya (дата обращения: 15.02.2020).
27. Шейн С. А. Диалоги как основа педагогического общения // Вопросы психологии. – 2018. — № 1. – С. 44–52.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
