все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Неуспевающие школьники: причины и пути коррекции
- 40 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Одной из наиболее острых проблем современной школы продолжает оставаться проблема развития познавательной активности и предотвращения неуспеваемости школьников. Довольно часто приходится наблюдать, как ученики, еще не закончив начальную школу, почти полностью теряют настоящий интерес к учебе. Одной из главных причин этого является отсутствие в теоретико-методическом арсенале учителей необходимых знаний и умений адекватного стимулирования учения обучающихся.
Задача современной школы – «не потерять» ни одного ребенка, дать каждому возможность раскрыть все лучшее, заложенное природой, семьей, школой. Для этого учитель должен искренне интересоваться каждым учеником как личностью. Очень важно ориентироваться не в класс вообще, а видеть в детях типичное и особенное, стараться не от случая к случаю, а в постоянно действующей системе использовать индивидуальное обучение. Учитель должен помнить, что к каждому ребенку в классе надо проявлять отзывчивость, искренность, не выделять чрезмерным вниманием одаренных и не унижать морализаторством слабых. Правильно организованная работа поможет каждому ученику почувствовать себя способным, нужным, интересным для учителя и своих товарищей.
Имеющиеся проблемы обучения и познавательного развития обучающегося можно условно разделить на следующие группы: снижение успеваемости по отдельным предметам, трудности усвоения программы в целом – неуспевающие дети, отсутствие познавательной мотивации, проблемы в развитии памяти, внимания, логического мышления и т.д. С точки зрения психологии причины неуспеваемости школьников делятся на недостатки познавательной деятельности (несформированность приемов учебной деятельности, недостатки развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы ребенка, неадекватное использование ребенком своих индивидуально-типологических особенностей) и недостатки в развитии мотивационной сферы ребенка (отсутствие устойчивой познавательной мотивации, неуверенность, школьная тревожность, низкая самооценка).
Дети с проблемами в обучении и поиск способов предупреждения таких трудностей издавна волнует педагогов, психологов. В настоящее время, когда во всех областях решаются сложные задачи повышения качества работы, возрастает ответственность за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Преодоление неуспеваемости важнейшая задача практической и теоретической педагогики и психологии. А сегодня мы наблюдаем лавинообразный рост неуспеваемости обучающихся, и каждая школа решает данную проблему по-своему, в настоящее время не существует единой стратегии по преодолению проблемы неуспеваемости школьников. Школьные трудности так многообразны, так переплетены с другими условиями жизни, что порой и специалисту трудно определить – причины неуспеваемости. Сложно разобраться в них учителю, чаще всего не хватает терпения и понимания родителей, – но больше всех страдает сам ученик.
Проблема заключается в недостаточности методического обеспечения процесса выявления причин и разработки путей коррекции процесса обучения неуспевающих школьников.
Объект – неуспеваемость подростков.
Предмет – выявление причин и путей коррекции процесса обучения неуспевающих школьников.
Цель – теоретически обосновать и выявить причины и пути коррекции процесса обучения неуспевающих школьников.
Задачами работы являются:
1. Проанализировать психолого-педагогическую сущность понятия «неуспеваемость школьников»;
2. Изучить методы и пути коррекции процесса обучения неуспевающих школьников.
3. Организовать практическое исследование проблем неуспеваемости в подростковом возрасте;
4. Разработать методические рекомендации по работе с неуспевающими подростками.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, анализ педагогического опыта по исследуемой проблеме.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИЧИН И ПУТЕЙ КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Психолого-педагогическая сущность понятия «неуспеваемость школьников» 6
1.2. Методы и средства коррекции школьной неуспешности обучающихся 11
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПУТЕЙ КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 20
2.1. Исследование причин школьной неуспеваемости подростков 20
2.2. Методические рекомендации по работе с неуспевающими обучающимися 25
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
ЛИТЕРАТУРА 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 39
Актуальность исследования. Одной из наиболее острых проблем современной школы продолжает оставаться проблема развития познавательной активности и предотвращения неуспеваемости школьников. Довольно часто приходится наблюдать, как ученики, еще не закончив начальную школу, почти полностью теряют настоящий интерес к учебе. Одной из главных причин этого является отсутствие в теоретико-методическом арсенале учителей необходимых знаний и умений адекватного стимулирования учения обучающихся.
1. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях. // Педагогика и психология. -2018. №10. С.36-38.
2. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2021 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2021. – 176 с.
3. Божович, Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивации поведения ребенка и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной.- — М., 2016. 430 с.
4. Бурая И.А. Оценка и отношение родителей к образовательной среде в школе: современные тенденции // Безопасность образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение. Сборник научных статей / Под ред.— М.: МГППУ, 2013. С. 28-39
5. Волков Б.С. Готовим ребенка к школе. Спб.: Питер, 2018. – 192 с.
6. Григорьева М.В. Психологическая структура и динамика взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Саратов. - 2019. – 52 с.
7. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогическое общество России, 2017. - 480 с.
8. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2019. – 450 с.
9. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М.: Академия, 2022. – 464 с.
10. Захарова Т.И., Гаврилова С.В. Мотивация учебно-трудовой деятельности Учебно-методический комплекс. – М.: Изд. центр ЕАОИ. 2018. – 216 с.
11. Зуева Т.П. Опыт и проблемы внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. I Всероссийская научно-практическая конференция (15–16 ноября 2012 г., Челябинск): сборник материалов конференции / под ред. М.И. Солодковой. – Челябинск: ЧИППКРО, 2012. – 340 с.
12. Ильин Е. В. Психология для педагогов, — Санкт-Петербург, 2018, «Питер», 638 с.
13. Карпова Е.В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Ярославль. - 2009. – 42 с.
14. Князева Т.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе. Спб.: Речь, 2017. – 118 с.
15. Крылова Д. А. Учебная мотивация младших школьников // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 437-439. — URL https://moluch.ru/archive/127/35135/ (дата обращения: 06.11.2018).
16. Локалов В.А. Общие закономерности развития психики и когнитивных процессов. Учебное пособие. — СПб: СПбГУ ИТМО, 2020. — 116 с.
17. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика Учебное пособие СПб. Питер, 2019. - 368 с.
18. Матяш Н.В. Методы социально-психологического обучения. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.В. Матяш, Т.А. Павлова. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр Академия, 2020. 96 с.
19. Монина Г.А. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПб. Речь, 2020. – 208 с.
20. Муравьев Е.М., Антоновский А.В. (ред.) Региональные тенденции и проблемы развития психологии образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Тверь, 27-28 октября 2021 г. ТИЭП: Изд-во "СФК-офис", 2021. 236 с.
21. Нежнов П.Г., Хасан Б.И., Эльконин Д.Б. Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников. Красноярск: Печатный центр КПД, 2016. — 132 с.
22. Раздина А.В. О научных задачах исследования интеллектуальных операций в учебной деятельности подростков // Богоявленская Д.Б., Зинченко Ю.П. (ред.) 125 лет Московскому психологическому обществу Том 1 Юбилейный сборник РПО: в 4-х томах: Том 1 - М.: МАКС Пресс, 2011. С. 27-33
23. Симонова П. С. Взаимосвязь учебной мотивации и успеваемости детей младшего школьного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №25. — С. 591-593. — URL https://moluch.ru/archive/129/35835/ (дата обращения: 06.11.2018).
24. Скрипкин И.Н. Формирование положительной мотивации у школьников к учебной деятельности на основе дифференциации образовательного процесса. Научно-методическое издание. - Липецк, 2010. - 245 с.
25. Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Решаем школьные проблемы. Советы нейропсихолога. Питер; 2019 - 100 с.
26. Столярова С.С. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения ФГОС. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных школ. 2013. - 153 с.
27. Универсальные учебные действия: от идеи - к технологии, от цели - к инструменту. Материалы Второго Всероссийского педагогического форума: 27–29 марта 2012 года. — Екатеринбург: ИРО, 2012. — 232 с.
28. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
29. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности. М., ОИРО, 2020. – 432 с.
30. Шакиров Р.Х., Буркитова А.А., Дудкина О.И. Оценивание учебных достижений учащихся Методическое руководство. — Бишкек: Билим, 2012. — 80 с.
31. Шишкова С.Ю. Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности подростков Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Нижний Новгород. МГИ. 2008. – 21 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
