все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Творческое развитие младших школьников в кружковой деятельности
- 28 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Отмечается, что одной из целей современного образования является поддержка развития и развития творческого гражданина, готового к нестандартным решениям и преобразованиям. В качестве педагогического инструмента для достижения этой цели можно использовать внеклассную деятельность в образовательном учреждении. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предполагает создание условий, обеспечивающих возможности для развития способностей обучающихся через систему клубов, секций и кружков. В целом, для педагогов проблема раннего выявления и развития творческого потенциала младших школьников средствами внеклассной деятельности представляет большой интерес.
Развитие творческого воображения младших школьников способствует не только эффективному усвоению учебного материала, но также является условием творческого преобразования имеющихся знаний, самосовершенствования и саморазвития личности. Начало становления человека как личности происходит в детстве, когда ребенок познает окружающий мир и понимает свою роль и место в этом мире. С взрослением, он будет развивать исходную установку личности, корректируя ее по необходимости. Роль школы и преподавателя в этом процессе очень значительна. Педагоги, обеспечивая реализацию условий развития творческого воображения, при обучении детей, с одной стороны, способствуют его становлению, а с другой, определяют огромную вероятность сбережения творческого воображения и в дальнейшей деятельности взрослого человека.
Согласно проведенным педагогическим исследованиям, творческое развитие помогает удачно и дифференцированно воспринимать материал, отмечать главное или второстепенное. У педагога есть возможность помочь детям избавиться от догм в понимании не только искусства, но также науки, мобилизуя любые виды умственной и творческой деятельности детей. С использованием творческого воображения в ходе творчества понимание материала у ребенка происходит не только на сознательном уровне, но и на эмоциональном. Усиливается интерес, тяга справиться с поставленной задачей. Увеличивается результативность и глубина знаний, умений и навыков. Одной из самых востребованных форм организации внеурочной деятельности является кружковая работа, которая предполагает возможности для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их интересов и увлечений.
Объект – процесс творческого развития младших школьников.
Предмет – возможности кружковой деятельности в творческом развитии младших школьников.
Цель – теоретически обосновать возможности кружковой деятельности в творческом развитии младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ литературы по проблеме творческого развития младших школьников.
2. Изучить особенности психолого-педагогического развития творчества у младших школьников.
3. Рассмотреть кружковую деятельность как средство творческого развития младших школьников.
Методы исследования – анализ нормативно-правовых документов, теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования.
Содержание
Введение 3
1.1. Анализ литературы по проблеме творческого развития младших школьников 6
1.2. Особенности психолого-педагогического развития творчества у младших школьников 11
1.3. Кружковая деятельность как средство творческого развития младших школьников 16
Заключение 23
Список литературы 25
Творческое развитие младших школьников в кружковой деятельности является актуальной темой в соответствии с ФГОС НОО и Федеральным законом «Об образовании в РФ». Согласно ФГОС НОО, цель обучения – развитие творческих способностей и интересов обучающихся, формирование у них умений использовать средства искусства для саморазвития, творческой самореализации, развития культуры личности. Кроме того, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ», развитие творческих способностей и интересов обучающихся должно быть приоритетным направлением образования, а дополнительная профильная образовательная программа в области искусства и культуры должна дополнять и расширять возможности, которые предоставляются основной образовательной программой. Таким образом, творческое развитие младших школьников в кружковой деятельности имеет большое значение в образовательном процессе и важно для формирования культуры личности и развития креативного мышления, что поможет им стать успешными и адаптивными в будущем.
1. Айкина Л.П. Сущность и специфика творческих способностей младших школьников // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 5 (30). – C. 6–8
2. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач / Г.С. Альтшуллер. 2-е изд., доп. Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991. – 225 с.
3. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / B.И. Андреев. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
4. Байназаров, Р. Т. Воспитательно- образовательное значение кружковой работы школьников. Современная педагогика. 2010, № 3, с.37–40.
5. Баранова, А. В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: методические рекомендации / А. В. Баранова, Кисляков А. В. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.
6. Баранцева, О. И. Внеурочная деятельность – инструмент творческого развития личности / О. И. Баранцева // Начальная школа. -2013.-№ 6. –с.81–83.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.-240 с.
8. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М. «Просвещение», 1967.
9. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1974. – 175 с.
10. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - М., 1998.
11. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк / Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
13. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л. С. Выготский.-. М.: Просвещение, 2010. – 93 с.
14. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. М.: Академия, 2005. – 320 с.
15. Гончарова, Ю. В. Роль и место кружковой работы по технологии в системе внеурочной деятельности начальной школы / Ю. В. Гончарова, Т. А. Панфилова, С. В. Зиновьева, Т. П. Романюта // Молодой ученый. – 2020. – № 9 (299). – С. 157-159. – URL: https://moluch.ru/archive/299/67707/ (дата обращения: 01.04.2023).
16. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. - М., 2001.
17. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. 3-е изд., дополн. М.: Дом педагогики, 1999. – 608 с.
18. Зацепина М.Б. Роль Н. А. Ветлугиной и А. В. Кенеман в становлении и развитии теории художественного и эстетического воспитания детей // СДО. 2009. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-n-a-vetluginoy-i-a-v-keneman-v-stanovlenii-i-razvitii-teorii-hudozhestvennogo-i-esteticheskogo-vospitaniya-detey (дата обращения: 01.04.2023).
19. Зеньковский В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. М.: Академия, 1996. – 346 с.
20. Колесникова, Н. В. Учим созидать: развитие творческих способностей детей в кружковой деятельности/Н. В. Колесникова//Народное образование. -2012.- № 4.- с.3–7.
21. Кольцовская, И. Г. Теоретические основы развития детского музыкального творчества / И. Г. Кольцовская // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – Т. 1. – Санкт-Петербург : Реноме, 2012. – С. 109-111. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1479/ (дата обращения: 01.04.2023).
22. Кондратьева Н.В. Развитие творческих способностей младших школьников // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. №3-4 (50). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 01.04.2023).
23. Конобеева, Т. А. Проблемы планирования и организации внеурочной деятельности младших школьников/ Т. А. Конобеева // Начальная школа. -2015.-№ 8. –с.52–55.
24. Кудрявцев В.Т. Диагностика творческого потенциала и интеллектуальной готовности детей к развивающему школьному обучению / В.Т. Кудрявцев. М.: РИНО, 1999.
25. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков / Н.С. Лейтес. М.: Академия, 1996. – 416 с.
26. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. М., 1972. – 168 с.
27. Мелик-Пашаев А.Ш. Воспоминания. Статьи. Материалы: Сборник / Ред. Р. В. Глезер и А. А. Мелик-Пашаев. - Москва: Музыка, 1976. - 301 с.
28. Николаева Е.И. Психология детского творчества / Е.И. Николаева. СПб: Питер, 2010. – 232 с.
29. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1998.
30. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Н. И. Роговцевой. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.:Просвещение, 2013 г.- 80 с.
31. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е. – М, 1999.
32. Теплов, Б.М. Избранные труды : в 2_х т / Б.М. Теплов. – М. : Педагогика, 1985. – Т. 2. –359 с.
33. Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе: пособие для учителей. /А. С. Хворостов. – М.: Просвещение, 2010. – 175 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
