все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Творческие задачи по математике как средство развития творческих способностей младших школьников
- 26 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Одним из аспектов образования, регулируемых ФГОС НОО и Федеральным законом об образовании в РФ, является использование творческих задач по математике как средства развития творческих способностей младших школьников. Важно отметить, что развитие творческих способностей является важным аспектом образования, поскольку способствует развитию критического мышления, проблемного мышления, самостоятельности, инновационности и других навыков, необходимых для успешной адаптации в современном информационном обществе. Творческие задачи по математике, включенные в учебные программы, могут представлять собой сложные задачи, требующие от учащихся нестандартного подхода к решению, применения различных математических операций, анализа и синтеза информации, а также исследовательской и экспериментальной работы. Они могут также включать элементы игры, моделирования и проектной деятельности. Такие задачи способствуют развитию у детей творческого мышления, интеллектуальных и творческих способностей, а также увлечению учебным процессом.
В настоящее время можно выделить несколько противоречий:
на социально-педагогическом уровне: между запросом общества и тем, что преподаватели не проводят систематическую работу по развитию творческих способностей младших школьников.
на научно-теоретическим уровне между необходимостью проведения работы по развитию творческих способностей младших школьников и отсутствием теоретических положений данной работы;
на научно-методическом между необходимостью проведения работы по развитию творческих способностей младших школьников и отсутствием методических разработок для проведения данной работы.
Несмотря на указание на важность развития творческих способностей, в реальной практике учителя могут ограничиваться традиционным подходом к обучению математике, основанному на механическом запоминании правил и алгоритмов. Творческие задачи могут требовать больше времени и усилий со стороны учителей для разработки и проведения, что может ограничивать их внедрение в учебный процесс. Учителя могут не иметь достаточной подготовки и опыта в разработке и проведении творческих задач, особенно в начальных классах. Это может стать препятствием для внедрения таких задач в учебные программы и ограничивать их использование как средство развития творческих способностей учащихся. Кроме этого, в связи с акцентом на проведении стандартизированных тестов и контрольно-измерительной деятельности, учителя и школы могут ориентироваться на подготовку учащихся к успешному прохождению тестов, в ущерб развитию творческих способностей. Творческие задачи могут быть менее распространены или даже исключены из учебных программ из-за этого.
Проблема – отсутствие в учебных программах систематического использования творческих задач по математике, что может ограничивать их возможности развития творческого мышления и креативности младших школьников в области математики.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников при изучении математики.
Предмет исследования: применение творческих задач как средство развития творческих способностей младших школьников в процессе изучения математики.
Цель – изучить возможности творческих задач по математике как средства развития творческих способностей младших школьников.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблемам развития творчества младших школьников в процессе изучения математики.
2. Проанализировать варианты применения творческих задач.
3. Разработать структуру и содержание творческих задач, направленных на развития творчества младших школьников.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической литературы, классификация, анализ и обобщение педагогического опыта.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников посредством творческих задач по математике 6
1.1. Характеристика развития творчества младших школьников в процессе изучения математики 6
1.2. Варианты применения творческих задач в процессе изучения математики 12
1.3. Содержание творческих задач, направленных на развитие творчества младших школьников 16
Список литературы 24
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) и Федеральный закон об образовании в РФ регулируют образовательный процесс в начальных классах российских школ, включая содержание образования, организацию учебного процесса, требования к учебным программам и оценке учебных достижений учащихся. Эти нормативные документы имеют особое значение для формирования качественного образования младших школьников.
1. Аскарова, Д. К. Творческие задания на уроках математики в начальных классах и предъявляемые к ним требования / Д. К. Аскарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 9 (247). — С. 181-183. — URL: https://moluch.ru/archive/247/56942/ (дата обращения: 18.04.2023).
2. Бекоева М.И. Основные направления развития творческих способностей младших школьников на уроках математики // БГЖ. 2017. №1 (18). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-mladshih-shkolnikov-na-urokah-matematiki (дата обращения: 18.04.2023).
3. Бекоева М.И. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках математики // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2017. №3 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-mladshih-shkolnikov-na-urokah-matematiki (дата обращения: 18.04.2023).
4. Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема // Начальная школа. - 2013. - №1. - С.44-45.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: центр Академия, 2002.
6. Большакова Л.А. Развитие творчества младшего школьника.// Завуч начальной школы – 2002.- № 2.
7. Ботвинёва Н.Ю. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики посредством использования творческих заданий // E-Scio. 2022. №4 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-logicheskogo-myshleniya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-matematiki-posredstvom-ispolzovaniya-tvorcheskih-zadaniy (дата обращения: 18.04.2023).
8. Бутенко А. В., Ходос Е. А. Креативное мышление: метод, теория, практика. М., 2002.
9. Былевская В.Н. Развитие творческих возможностей младших школьников. «Начальная школа», №5 – 1990 г
10. Вуколова О.И. Творческие задания как средство развития креативных способностей старшеклассников на уроках математики // Гаудеамус. 2016. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskie-zadaniya-kak-sredstvo-razvitiya-kreativnyh-sposobnostey-starsheklassnikov-na-urokah-matematiki (дата обращения: 18.04.2023).
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.-М.,1981г.
12. Гончарова О. С. Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах // Молодой ученый. - 2012. - № 10. - С. 329331. [Электронный ресурс]. - URL: https://moluch.ru/archive/45/5505/. (дата обращения: 18.04.2023).
13. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся.- М.: «Академия» 2007 г.
14. Жикалкина Т.К. Дидактическая игра на уроке математики. Начальная школа.2014. №3. С. 34-37.
15. Зембатова Л.Т. Пути повышения качества начального математического образования в национальном регионе: монография. Владикавказ, 2015. 129 с.
16. Земцова Л.П., Сушкова Е.Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. Начальная школа. 2014.№10. С. 42-46.
17. Китева Э.Р. Формирование познавательных учебных действий у младших школьников //Карельский научный журнал 2016. Т. 5. №5 (12). С. 27-29.
18. Коноваленко С. В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. — М.: 1998.
19. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1998.
20. Лифанова Н.В. Развитие творческих способностей младших школьников на основе технологии проблемного обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 4. С. 81-84.
21. Макарова Л. Н., Шаршов И. А. Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся. М., 2005.
22. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. 2013. Вып. 1. URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm (дата обращения: 18.04.2023).
23. ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/ (дата обращения: 18.04.2023).
24. Холомина О.А., Курилова А.А. Развитие творческой личности учащихся в условиях развивающегося обучения // Карельский научный журнал. 2013. № 3. С. 31-33.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
