все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
- 26 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
На сегодняшний день изучение естествознания в начальных классах не ограничивается формированием у детей представлений о природе. Содержание предмета «Окружающий мир» составляет система взаимосвязанных понятий, усвоение учащимися каждого из которых требует специальной методической подготовки учителя. Особое внимание уделяется воспитанию у учащихся от-ветственности за сохранение окружающей среды как важного фактора суще-ствования человека.
Совершенствование учебно-материальной базы общеобразовательной школы – одно из главных условий повышения уровня учебно-воспитательного процесса. Средства обучения стали неотъемлемой частью урока, и работа с ними для учащихся – это источник новых знаний и средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала. Чтобы повысить уровень усво-ения материала на уроках естествознания, необходимо использовать разнооб-разные средства наглядности. Они, как показала практика, значительно повы-шают эффективность обучения.
В процессе обучения натуральные и изобразительные средства очень важны, потому что при использовании они обеспечивают совместную деятель-ность разных анализаторов. Информация в мозг поступает по разным каналам, поэтому эффективность обучения существенно повышается.
Отсюда следует, что наглядные средства обучения: натуральные или изобразительные, необходимы в обучении, потому что они помогают лучше подготовить детей к дальнейшему обучению в школе. По этой причине приоб-ретает актуальность тема исследования, связанная с применением этих средств обучения при преподавании «Окружающего мира».
Таким образом, актуальность исследования и недостаточность изучения проблемы использования натуральных и изобразительных средств обучения на уроках окружающего мира и объективная необходимость повышения каче-ства знаний учащихся начальных классов обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование у младших школьников представлений о живой при-роде с использованием наглядных средств обучения на уроках».
Объект исследования: формирование представлений младших школьни-ков о живой природе.
Предмет: возможности наглядных средств обучения в формировании у младших школьников представлений о живой природе.
Цель: теоретически обосновать и практически исследовать возможности наглядных средств обучения в формировании у младших школьников пред-ставлений о живой природе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике;
2. Провести практическую работу по формированию у младших школь-ников представлений о живой природе.
3. Проанализировать полученные результаты, сделать обобщающие вы-воды.
Гипотеза – применение на уроках наглядных средств обучения будет способствовать формированию у младших школьников качественных пред-ставлений о живой природе.
Практическая значимость – результаты работы могут быть использова-ны в практической деятельности педагогов в аспекте формирования у младших школьников представлений о живой природе.
Методы исследования: теоретические: анализ, сравнение и сопоставле-ние, систематизация теоретических и опытных данных в процессе разработки и обоснования теоретико-методологических основ исследования; эмпирические: опрос, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ 6
1.1 Формы и методы формирования представлений младших школьников о природе на уроках 6
1.2 Разнообразие и возможности наглядных средств обучения 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ 15
2.1 Содержание экспериментальной работы по формированию у младших школьников представлений о живой природе с использованием наглядных средств обучения на уроках 16
2.2 Результаты диагностики и их анализ 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 25
В последнее время растет роль естественных наук. Сегодня перед начальной школой стоит задача не только добиться, чтобы дети усвоили ин-формацию, но могли свободно оперировать ей, применять эти знания для ре-шения учебных и жизненных проблем, для расширения и углубления своего познавательного опыта. Поэтому формирование новых подходов к преподава-нию естествознания имеет огромное значение.
1. Аквилева Г. Н., Клепинина С. А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие для студентов заведений среднего профессионального образования педагогического профиля. М.: Гумани-тарное издательство. ВЛАДОС, 2021. 120 с.
2. Алексюк А. М. Взаимодействие форм организации и методов обучения // Сов. школа. 2018. – 245 с.
3. Байбара Т.М. Методика обучения естествознанию в начальных классах: Учебн. пособие. К.: Радуга, 2019. – 250 с.
4. Балаева Н.И. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках в начальных классах // Педагогика и психология. 2019.270 с.
5. Большакова М. Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями // Начальная школа. 2011. 215 с.
6. Вахрушев А.А. Мир и человек : Земля. Части света : Кн. для учителя : 2-й кл. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Изд. дом "Дро-фа", 1998. - 126 с.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в 3-4 классах : Метод. беседы : Кн. для учителя / Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов; Под ред. Н. Ф. Виноградовой. - 3. изд. - М. : Просвещение, 2002. - 191 с.
8. Волков Б. С. Психология младшего школьника. М.: Просвещение, 2022. 345 с.
9. Волкова Н. П. Педагогика. К.: Изд. центр "Академия", 2021. 576 с.
10. Горощенко В. П., Степанов И. Л. Методика преподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 2017. 425 с.
11. Клепинина, З.А. Природа и люди : Кн. для учителя нач. кл. 1-4 / З. А. Клепинина. - Смоленск : Ассоц. XXI век, 2001. - 345 с.
12. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие /Под ред.. П. И.Боровицкого. Ленинград: 2017. 667 с.
13. Монгомена Л. И. Развитие познавательной активности на уроках природоведения. / Начальная школа. -- М. Пресс. 2017. - 275 с.
14. Морозова Е. Е., Коваленко Л.И. Методика преподавания природо-ведения. Методическое пособие. -- Саратов: изд-во Саратовского пед. ин-та, 2020. 378 с.
15. Нарочная Л.К. Методика преподавания естествознания: Учебн. по-собие для пед. уч-щ 2ге изд., перераб. и доп. К.: Высшая шк., 2015. 301 с.
16. Нарочная Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика препо-давания естествознания. – К.:. Высшая школа, 2020. 376 с.
17. Пакулова В.М., Кузнецова В.Н. Методика преподавания естество-знания. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов. - М.: "Просвещение",2020. 412 с.
18. Плешаков А.А. Зеленый дом : Метод. пособие к системе учеб. кур-сов с экол. направленностью для нач. шк. / А. А. Плешаков. - М. : Про-свещение, 1997. - 252 с.
19. Подкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Пер-вая книга учителя. – М.: Российское педагогическое общество, 2018. 467 с.
20. Скаткин М.Н. Методика естествознания в начальной школе. – К.: Сов. Школа, 2009. 345 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
