все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ПРИНЯТИЕ ДРУГИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА В ГРУППЕ
- 28 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Социально-психологический климат приобретает особое значение для повышения эффективности функционирования коллектива, объединенного общей целью. Эффективность совместной деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. Благоприятная атмосфера в группе не только положительно влияет на результаты ее деятельности, но и перестраивает человека, формирует новые возможности для личностного роста, позволяет выявить потенциальные точки роста как для личности, так и для группы в целом. Природа межличностных отношений отличается от природы общественных отношений: их важнейшая специфическая черта - эмоциональная основа. Поэтому межличностные взаимоотношения можно рассматривать как фактор социально-психологического климата группы.
Школьник не может жить и развиваться вне учебной группы, к которой он принадлежит. Влияние группы на ученика является разносторонним и очень важным, так как она выполняет по отношению к школьнику целый ряд важных функций: объединения, социализации, прагматизации, экспрессивности и поддержки. Психологический климат в учебной группе значительно сказывается на отношении школьника к выполняемой им работе, на силу его мотива. Установлено, что учащиеся намного хуже учатся и развиваются там, где сложился нездоровый психологический климат в учебной группе. Поэтому закономерно, что актуальность определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и необходимостью развития психолого-педагогической компетентности обучающихся.
Объект – обучающиеся 5 классов образовательной школы «Университетская» г. Елабуги.
Предмет – взаимосвязь групповой сплоченности, принятия других и психологического климата в коллективе.
Цель – теоретически обосновать и эмпирически выявить взаимосвязь групповой сплоченности, принятия других и психологического климата в коллективе.
Задачи:
1. Проанализировать принятие как личностную особенность.
2. Дать характеристику психологической атмосферы в группе.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование психологической атмосферы в группе и особенностей принятия обучающимися других.
Методы исследования:
- теоретические: анализ литературы, синтез, классификация;
- эмпирические: диагностические методики: Методика «Оценки психологической атмосферы в коллективе», автором которой является Ф. Фидлер; Индекс групповой сплоченности (автор – К.Э. Сишор); Диагностика принятия других по шкале Фейя.
- методы обработки данных: количественный и качественный анализ данных, методы математической статистики.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности специалистов в коррекционно-развивающем направлении работы с обучающимися, по совершенствованию психологической атмосферы в классном коллективе с целью повышения бодрого, жизнерадостного тона взаимоотношений между детьми, развития навыков сотрудничества, уважительного отношения друг к другу.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты принятия других и психологической атмосферы в группе 5
1.1. Принятие как личностная особенность 5
1.2. Характеристика психологической атмосферы в группе 10
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической атмосферы в группе 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 18
Выводы по второй главе 22
Заключение 23
Список литературы 25
В условиях современной ситуации в стране все большую остроту приобретает вопрос о влиянии межличностных взаимоотношений на формирование социально-психологического климата коллектива. От социально-психологической атмосферы в коллективе, специфики организационной культуры во многом зависит не только эффективность совместного взаимодействия, но также отношение личности к деятельности, эмоциональный настрой, внешняя мотивация и в конечном итоге удовлетворенность деятельностью.
1. Акутина, С.П. Проблема формирования межличностных отношений как средство развития профессиональных компетентностей будущего специалиста в студенческих группах отделения СПО Арзамасского филиала ННГУ / С.П. Ахутина // Молодой ученый 2014 №21 (80) декабрь-2. – С. 219-229.
2. Ахметшина, Л.Р. Особенности самоотношения в младшем, среднем и старшем подростковом возрасте / Л.Р. Ахметшина // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2012. – №1. – С. 162-165.
3. Балашова, Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях // Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология. - 2016. №10. С.36-38.
4. Балюк, А.К. Описание внешности и самоотношение подростков: исследование взаимосвязи / А.К. Балюк // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2010. – № 5-1. – С. 260-264.
5. Беганцова, И.С. Влияние социального статуса подростков на установление межличностных отношений в процессе досуговой деятельности / И.С. Беганцова // Молодой ученый. — 2014. — №21.1. — С. 69-71.
6. Богданович, Н.Г. Эффективное общение как фактор социальной адаптации / Н.Г. Богданович. Учеб. пособие. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2014. - 110 с.
7. Борисова, Т.В. Условия формирования коммуникативной культуры младших школьников в информационном пространстве / Т.В. Борисова // Вестник Томского государственного педагогического университета 2011 02 (104) Томск: Изд-во ТГПУ. – С. 63-67.
8. Ботьева, О.В. Социальная педагогика / О.В. Ботьева. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – 189 с.
9. Варфоломеева, Е.П. Формирование культуры межличностных отношений младших подростков во внеурочной деятельности / Е.П. Варфоломеева. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2015. – 170 с.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. Москва. Педагогика-Пресс, 2010. Редакторы Л. М. Штутина, Л. М. Малова, – 536 с.
11. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.
12. Глуханюк, Н. С. Общая психология / Н.С. Глуханюк - М.: Академ. проект, 2005. – 310 с.
13. Дерманова, И.Б. Межличностные отношения. Психологический практикум / И.Б. Дерманова. СПб. Речь, 2011. - 40 с.
14. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. – М.: Владос, 2006. – 517 с.
15. Духновский, С.В. Субъективная оценка межличностных отношений Руководство по применению / С.В. Духновский. СПб. Речь, 2006. – 54 с.
16. Жданова, М.Ю. Формирование лидерских качеств подростка в процессе организации досуговой деятельности / М.Ю. Жданова // Молодой ученый. - 2016. - №7.6. - С. 77-78.
17. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. СПб. Питер, 2009. - 1126 с.
18. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников / В.А. Крутецкий. - М.,Речь - 2006. - 152 с.
19. Крысько, В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько. – М.: Омега-Л, 2008. – 352 с.
20. Крюкова, Г.К. Формирование коммуникативных умений у школьников средствами игровых методов / Г.К. Крюкова: Дис. канд. пед. наук. – 2010. – 233 с.
21. Макаров, М.С. Микроклимат школы и его влияние на социализацию подростков / М.С. Макаров // Воспитание школьников. – 2006. – № 2. – С. 68-70.
22. Межличностные отношения [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: http://slovari.yandex.ru/dict/azbuka/article/azbuka/ps (дата обращения: 10.10.2022)
23. Мокшина, Н.Г. Формирование лидерских качеств у детей и подростков как психолого-педагогическая проблема [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-liderskih-kachestv-u-detey-i-podrostkov-kak-psihologo-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 10.10.2022)
24. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – 8-е международное изд. – СПБ.: Изд-во "Питер", 2010. – 624 с.
25. Реан, А.А. Практическая психологическая диагностика личности / А.А. Реан. - СПб.: Изд-во Петербург. Ун-та, 2010. – 231 с.
26. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М., 2012. – 214 с.
27. Силина, О. Я и мир. Тренинговая программа развития навыков конструктивного общения / О.Я. Силина // Школьный психолог. М., 2008 № 15. С. 13-19.
28. Смирнова, Т.С. Психолого-педагогические условия оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками / Т.С. Смирнова // Молодой ученый. — 2014. — №21.1. — С. 129-131.
29. Специфика межличностных отношений подростков со сверстниками и взрослыми в особой социальной ситуации развития // Конфликтология 2013 02 Ежеквартальный научно-практический журнал. - СПб. Фонд развития конфликтологии. С. 97-111.
30. Шубина, И.В. Понятия «деятельность», «деятельностный подход» в отечественной науке / И.В. Шубина // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 6. С. 313–327.
31. Шубина, И.В. Теория деятельности в педагогической науке ХХ века / И.В. Шубина // Гуманитарные науки в современном образовании: проблемы, решения, перспективы развития. — М.: МЭСИ, 2013. С. 186–191.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
