все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
................................Представление педагогов воспитателей по внедрению в ФГОС в ДОУ........................................................
- 29 страниц
- 2017 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность темы исследования. Дошкольное детство - самый ответственный этап в общем развитии человека, так как в этот период формируются основные качества личности и социальные навыки.
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят очень серьезные преобразования. Введен Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Говоря о готовности психолого-педагогических условий к внедрению ФГОС дошкольного образования, следует отметить, что педагогами дошкольных образовательных организаций еще недостаточно осознаны особенности построения образовательного процесса, предполагающие создание условий развития для каждого воспитанника, взаимодействие взрослых с детьми на уровне равноправных партнеров по деятельности с учетом интересов и возможностей каждого ребенка.
ФГОС обеспечивает равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.
Объект исследования – педагоги ДОУ.
Предмет исследования - представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ.
Цель исследования: изучить представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ
Задачи исследования:
1. Рассмотреть категорию представления в психологической литературе;
2. Проанализировать проблемы введения ФГОС в ДОУ;
3. Педагоги ДОУ и ФГОСы;
4. Провести эмпирическое изучение представлений педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ.
Гипотеза исследования: заключается в предположении, о том, что представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ являются недостаточными.
Методы исследования:
1. теоретические - анализ научно-методической литературы, конкретизация понятий, обобщение и сравнение теоретических подходов;
2. эмпирические – анкетирование.
База исследования: апробация исследования проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей ____________________________.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы в практической работе педагогами ДОУ при реализации ФГОС.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав и соответствующих выводов, заключения, списка литературы, приложения. Общий объем работы – 29 листов.
Содержание
Введение 2
Глава 1 Теоретические аспекты представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ 4
1. Категория представления в психологической литературе 4
1.2. Проблемы введения ФГОС в ДОУ 8
1.3. Педагоги ДОУ и ФГОСы 16
Глава 2 Эмпирическое изучение представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Анализ полученных результатов 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Приложение 2 34
Организация исследования
Эмпирическое исследования проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей ____________________. В исследовании приняли участие 10 педагогов с разным стажем работы.
Цель исследования являлось изучение представления педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ.
Для выявления представлений педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ были использованы следующие методики: Авторская анкета, Анкета для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС.
Нами была разработана анкета для выявления представлений педагогов по внедрению в ФГОС в ДОУ. Данную анкету можно считать авторской. Анкета состоит из 5 вопросов. Педагогам нужно указать стаж работы и ответить на вопросы, касающиеся отличий ФГТ от ФГОС, преимуществ и недостатков. В приложении 1 представлена анкета для педагогов и сводная таблица с ответами испытуемых.
Анкета для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС позволяет выявить общие представления педагогов о новом стандарте, выявить имеющиеся трудности. Анкета состоит из 12 вопросов, которые раскрывают информированность о стандартах нового поколения, участие педагогов в разработке основной образовательной программы Вашего образовательного учреждения, отличия ФГТ от ФГОС, требования, указанные в ФГОС ДОУ, роль родителей в образовательном процессе в связи с введением ФГОС, роль ребенка в образовательном процессе в связи с введением ФГОС, внеурочная деятельность, представление о портфолио педагога, готовность педагогов к введению ФГОС. В приложении 2 представлена анкета и сводная таблица с ответами испытуемых.
Список литературы
1. Алишев, Б. С. Понятие представление в современной психологии / Б.С. Алишев // Журнал Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. 2014 С.141-154
2. Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения / Т.С. Васильева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. - СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 74-76.
3. Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о целеполагании в педагогике / Т.С. Васильева // Теория и практика образования в современном мире: материалы V Междунар. науч. конф. - СПб.: СатисЪ, 2014. — С. 124-126.
4. Владимирова Н. Ю. Анализ работы по введению ФГОС дошкольного образования /Н.Ю. Владимирова // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2014. — С. 147-149.
5. Дворская Н. И. Использование современных образовательных технологий, соответствующих ФГОС ДО, в воспитательно-образовательном процессе /Н.И. Дворская// Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2015. — С. 47-51.
6. Кошелева, Ю. П. «Образ» в психологии: теория и практика / Ю. П. Кошелева // Журнал Вестник Московского государственного лингвистического университета Вестник МГЛУ. Выпуск №7. 2014. С. 39-51.
7. Лопсонова, З.Б Реализация содержания дошкольного образования в условиях введения ФГОС / З.Б Лопсонова // Журнал Вестник Бурятского государственного университета. 2014. С. 114-128.
8. Лысенко М. В. Федеральные государственные образовательные стандарты разных уровней системы образования ДО и НОО / М. В. Лысенко, И. А. Изотова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. - Краснодар: Новация, 2016. — С. 160-163.
9. Мартьянова, О. П. Готовность воспитателя дошкольного образовательного учреждения к инновационной деятельности / О. П. Мартьянова, Е. А. Сиденко // Журнал Эксперимент и инновации в школе. 2014. С. 11-16.
10. Новикова, Г.П. Актуальные проблемы реализации ФГОС ДО на современном этапе / Г. П. Новикова// Журнал Наука и школа. 2015. С. 85-95.
11. Рассказова Ж. В. Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС / Ж. В. Рассказова, З. М. Басиева // Молодой ученый. — 2016. — №9. — С. 1168-1170.
12. Растегаева Т. Е. Проблема реализации ФГОС ДО и подготовки педагогов в области дошкольного образования / Т. Е. Растегаева // Молодой ученый. — 2016. — №9.3. — С. 25-27.
13. Скобелева, Н.А Основные факторы успешной реализации ФГОС в работе дошкольной организации / Н.А Скобелева // Журнал Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2014. С. 75-80.
14. Смолеусова, Т.В. ФГОС дошкольного образования: главное в структуре, содержании, преемственность /Т.В. Смолеусова // Журнал Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2015. С. 7-19
15. Тимонина И. В. Проблема соответствия ФГОС ВО профессиональному стандарту «Педагог» по направлению подготовки «Педагогическое образование» / И.В. Тимонина// Образование и воспитание. — 2017. — №2. — С. 97-101.
16. Чувпило Е. К. Особенности управления ДОО в условиях введения ФГОС ДО / Е. К. Чувпило, Т. И. Мельник // Молодой ученый. — 2016. — №21. — С. 538-541.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
