все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
КУРСОВАЯ Творческий проект как средство развития творческих способностей детей в условиях дополнительного образования
- 29 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Целью работы является: изучение творческого проекта как средства развития творческих способностей детей в условиях дополнительного образования.
Объект исследования: творческого проекта как средства развития творческих способностей детей.
Предмет исследования: творческое развитие детей в дополнительном образовании.
Задачи для решения цели работы:
1. Изучить теоретические аспекты проектной деятельности;
2. Рассмотреть понятие и сущность творческого проекта, виды, структуру и оформление;
3. Указать педагогические условия интеграции творческих проектов в дополнительное образование для развития творческих способностей ребенка.
Методы исследования: диалектический, дедукции, абстрактно-логический, анализа, синтеза, сравнения, группировки, прогнозирования.
Структура проекта включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список.
Теоретическая значимость работы: в данной работе обоснованы теоретические аспекты проектной деятельности, представлено понятие и сущность творческого проекта, виды, структуру и оформление указаны педагогические условия интеграции творческих проектов в дополнительное образование для развития творческих способностей ребенка.
Практическая значимость работы состоит в том, что данный материал выпускной работы, можно будет использовать в обучающих целях и как метод наглядного примера студентам.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 5
1.1 Понятие проекта в системе дополнительного образования, типы и направления проектов 5
1.2 Этапы работы над проектом 13
1.3 Оформление проекта 15
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА 18
2.1 Условия интеграции творческих проектов в дополнительное образование для развития творческих способностей ребенка 18
2.2 Эффективность внедрения творческих проектов в дополнительное образование для развития творческих способностей ребенка 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 29
Дьюи предлагал строить процесс обучения на активной основе, через целенаправленную деятельность ученика, соответствующую его личным интересам и стремлению к знаниям. Важно было показать детям значимость приобретаемых знаний и их практическую применимость в жизни. Для этого необходимо было ставить перед учениками проблемы из реальной жизни, знакомые и значимые для них, решение которых требовало применения уже имеющихся и новых знаний, которые предстояло получить.
Учитель мог направлять учеников в нужном направлении, предлагая источники информации или давая наводящие подсказки, но в конечном итоге ученики должны были самостоятельно и совместными усилиями решить проблему, применяя знания из различных областей. В результате они должны были получить реальный и ощутимый результат. Таким образом, вся работа над проблемой приобретала контуры проектной деятельности.
Со временем идея метода проектов эволюционировала. Зародившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компонентом разработанной и структурированной системы образования. Однако ее суть остается неизменной - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим овладение определенным набором знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение этих проблем, развивать умение практически применять полученные знания.
Метод проектов способствует развитию критического мышления, навыков исследования и решения проблем, а также умения работать в команде. Он помогает учащимся приобрести ценный опыт планирования, организации и реализации проектов, что является важным навыком в современном мире. Кроме того, метод проектов позволяет учащимся углубить свои знания в интересующих их областях и развить навыки презентации и защиты своих идей.
Важно отметить, что при использовании метода проектов роль учителя меняется с передатчика знаний на фасилитатора и наставника. Учитель помогает учащимся определить цели проекта, направляет их в процессе исследования и предоставляет необходимые ресурсы. Однако инициатива и ответственность за выполнение проекта лежат на учащихся. В современном образовании метод проектов часто используется в сочетании с другими педагогическими подходами, такими как проблемное обучение, кейс-метод и обучение на основе исследований. Это позволяет создать более богатую и разнообразную учебную среду, способствующую развитию различных навыков у учащихся.
1. Балашова, Е. А. Проектная деятельность и формирование ключевых компетенций / Е. А. Балашова // Начальная школа. – 2018. – № 5. – С. 21-23.
2. Большакова А. А. Проектная деятельность в условиях реализации ФГОС// Сборник материалов интернет — конференции/ Под общей ред. канд. фил. наук, доцента Н. В. Осколковой. — Северодвинск, 2018 — С.4–6.
3. Веракса, Н. Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н. Е. Веракса. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
4. Дахин, А. Н. Проекты в педагогике и педагогика современных проектов / А. Н. Дахин, Н. В. Ярославцева // Школьные технологии. – 2018. – № 6. – С. 23- 31.
5. Дахин, А. Н. Школьные реформы: от проектного обучения к образовательной компетентности / А. Н. Дахин // Школьные технологии. – 2018. – № 4. – С. 108- 112.
6. Долян, Е. И. Развитие творческого потенциала средствами проектной деятельности / Е. И. Долян // Начальная школа. – 2018. – № 12. – С. 44-48.
7. Журавлева, Д. А. Творческое мышление у детей / Д. А. Журавлева // Современные тенденции развития системы образования. – 2018. – № 5. – С. 1-83.
8. Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности: учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, 2020. – 184 с.
9. Зиновьева, Т. И. Потенциал проектной деятельности в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста / Т. И. Зиновьева, Т. И. Гонорская // Начальная школа. – 2018. – № 1. – С. 52-55.
10. Измайлова, М. Н. Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС / М. Н. Измайлова, Ф. Н. Хакимова // Образование в современной школе. – 2019. – № 1/2. – С. 15-17.
11. Мандель, Б. Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для обучающихся в системе СПО / Б. Р. Мандель. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018. – 293 с.
12. От рождения до школы: инновационная программа дошкольного образования / под ред.: Н. Е. Вераксы [и др.]. – 6-е изд., доп. – Москва: Мозаика-Синтез, 2021. – 368 с.
13. Пичугина Г.В. Методическое сопровождение проектной деятельности: проблемы и рекомендации / Г.В. Пичугина // Школа и производство. 2018. № 4. С. 12–20.
14. Сахарова, И. А. Проектно-исследовательская деятельность как средство развития детской одаренности / И. А. Сахарова // Начальная школа. – 2018. – № 12. – С. 49-52.
15. Смелова В.Г. Интеграция учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях конвергентного подхода / В.Г. Смелова // Физика в школе. 2023. № S2. С. 103–106.
16. Сушкова, Ф. Б. Организация учебного диалога в проектной деятельности школьников / Ф. Б. Сушкова, В. А. Рогозина // Школа и производство. – 2019. – № 7. – С. 60-64.
17. Таркина, Т. И. Развитие познавательного интереса к истории: применение проектной технологии в начальной школе / Т. И. Таркина // Начальная школа. – 2018. – № 8. – С. 11-14.
18. Фролова, Е. Ю. Формирование умений учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в рамках ФГОС на уроке (краткосрочный проект) / Е. Ю. Фролова, Ю. Е. Фролова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 22 (208). — С. 355-358.
19. Чиркова,Е.Б. Развитие универсальных учебных действий в проектно-исследовательской деятельности / Е. Б. Чиркова // Начальная школа. – 2019. – № 12. – С. 55-58.
20. Эриксон, Э. Детство и общество / Эрик Эриксон. – Санкт-Петербург: Питер, 2020. – 447 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
