все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ДИКТАНТ КАК ОРФОГРАФИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
- 34 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность работы определяет то, что формирование у младших школьников навыков орфографии является одной из важнейших задач в изучении русского языка, поскольку навыки письма являются важной частью общей языковой культуры и свидетельствуют об уровне образования. Орфографические упражнения играют важную роль в этом процессе.
В методологии есть исследования, в которых рассматривается, насколько хорошо обучающиеся начальных классов самостоятельно выполняют орфографические упражнения.
В то же время, если посмотреть на изучение родного языка, рассмотреть задачи и цели, поставленные перед учебным предметом «Русский язык» сегодня, то становится ясно, что необходимо использовать возможности единой потребности формирования орфографии учащихся.
Глава 1 Методика проведения диктантов в начальной школе
1.1 Виды диктантов
Диктант – это тип письменного задания, предназначенный для закрепления и проверки знаний, а также для обучения навыкам обучения. Наиболее широко он используется при обучении орфографии и пунктуации. Существует множество определений диктанта. Некоторые из них перечислены ниже.
А.В. Текучев понимал диктант как методический прием, и одним из упражнений по изучению русского языка является такое письменное задание, во время которого учитель диктует текст, а учащиеся ведут его записи, причем происходит это самостоятельно, без посторонней помощи, не опираясь на какие-либо вспомогательные средства, руководствуясь только своими теоретическими знаниями по грамматике, выученными правилами правописания и предыдущими навыками письма [16].
М. Р. Львов определяет диктант следующим образом: диктант – это «одно из наиболее распространенных грамматических и орфографических, аналитических и синтетических упражнений в письменной форме, услышанный, т. е. воспринимаемый на слух текст или его элементы (слуховые диктанты), а также воспринимаемый зрительно и, в отличие от списывания, записанного по памяти (зрительные диктовки). Написание диктантов может добавлять иные грамматические и орфографические задачи» [7].
Цель исследования – рассмотреть эффективность использования диктанта как орфографического упражнения на уроках русского языка в начальной школе.
Библиографический список
1. Баринова Е. А. Методика русского языка / Е. А. Баринова и др. – М.: Просвещение, 1974.
2. Вакулина Н. Е. Диктант как приём обучения орфографии, пунктуации, развития речи учащихся: учеб.-метод. Пособие – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ФЛИНТА, 2012.
3. Габидуллина А. Р. Педагогическая лингвистика: учеб. пособ. Для студентов высш. учеб. завед. / А. Р. Габидуллина. – Горловка: ГПИИЯ, 2011.
4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. / В. П. Канакина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
5. Ладыженская Т. А. Речь. / Т. А. Ладыженская. – М.: Педагогика, 1990.
6. Ладыженская Т. А. Такие разные диктанты: 5 – 9-й классы: пособие для учителей. / Т. А. Ладыженская. – Изд.: Ювента, 2007.
7. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. Учреждений высш. проф. образования / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
8. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. / М. Р. Львов. – М.: Просвещение, 1990.
9. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М. Р. Львов. – М.: Просвещение, 1988.
10. Матекина Э. И. Новый сборник диктантов по русскому языку для 1 – 4 классов. / Э. И. Матекина. – Ростов н/Д : Феникс, 2013.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
