все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Применение образовательных здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка как условие сохранения здоровья младших школьников
- 38 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования: доказать эффективность применения здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе для сохранения и укрепления здоровья младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
2. Подобрать и провести диагностики уровня развития здоровьесберегающих технологий у детей младшего школьного возраста.
3. Апробировать комплекс мероприятий с использованием здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе.
4. Проанализировать результат опытно-поисковой работы по применению здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………
1.1 ПОНЯТИЕ «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ» В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ…
1.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………….
2.1 ДИАГНОСТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………
2.2 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………….
2.3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..……..........
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………
Дата изготовления: май 2025 года.
Учебное заведение: Тобольский педагогический институт .
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУ «Загваздинская СОШ» .
Выборка: 20 обучающихся второго класса .
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Агаджанян H.A. Адаптация и резервы организма. – М. ФиС, 2021. –176 с.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. – М.: Знание, 2020. – 80 с.
3. Алексеева В.М., Петленко В.П. Валеология и мудрость здоровья. СПб.: 1994. – 301 с.
4. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания – М.: Изд–во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. – 486 с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НОПО «МОДЭК», 2021. – 352 с.
6. Вайнер Э.Н. Особенности воспитания культуры здоровья в системе общего образования. – М.: ИскраПрофи. 2009. – 59 с.
7. Валитова И.Е., Железнякова З.Р. Ориентация взрослого в показателях развития ребенка и ее значение для реализации процесса взаимодействия // Проблема взаимодействия в исследованиях философов, психологов, педагогов. – Брест, 1997. – С. 93-96.
8. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
9. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение 1985. – 343 с.
10. Выготский Л. С. Психология /Л. С. Выготский. – М.: ЭКСМО–Пресс, 2000. – 1008 с.
11. Елухина И. В. Обучение в русле коммуникативно-ориентированной методики / И.В. Елухина. – М.: Просвещение, 2023. – 345 с.
12. Залужный А.С. Формирование социальных навыков у детей преддошкольного возраста / А.С. Залужный. – Москва // Книга 1: Тексты: Наука о развивающемся ребенке: хрестоматия по педологии : в 2 книгах / Л.В. Горюнова, О.А. Горюнова, О.Л. Литвина. – Москва: Прометей МГПУ им.В.И.Ленина, 1990. – С. 91-99.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. / И.А. Зимняя. – изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – 384 с.
14. Зуляншива Е.В. Особенности межличностных отношений школьников с разной сиблинговой позицией / Психология. Психофизиология, 2023. – 22 с.
15. Ильясов И. И. Структура процесса учения – М.: Просвещение, 1986. – 234 с.
16. Кабанова-Меллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е. Н. Кабанова – Меллер – М.: Педагогика, 2021. – 164 с.
17. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии 1-4 кл. Педагогика. Психология. Управление. – М.: ВАКО. 2004. – 36 с.
18. Коменский Я.А. Великая дидактика / История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. – М.: 2000. – С. 69-80.
19. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина / Под ред. А.Г. Рузской. – Москва: Изд. Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК., 2017. – 104 с.
20. Маллер А.Р. Дети с нарушением интеллекта: социально–трудовая адаптация / А.Р. Маллер. – М.: Современные образовательные технологии, 2018. – 396 c.
21. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. / М: Наука, 2001. – 118 с.
22. Петров О.В. Инновационная модель расширенного воспроизводства минерально-сырьевой базы Российской Федерации / О. В. Петров, Б. К. Михайлов, А. И. Татаркин // Создание новых горнорудных районов в Сибири и на Дальнем Востоке: проблемы и пути решения: труды Научно-практической конференции, Москва 6-7 апреля 2011. – Москва, 2022. - С. 193-199.
23. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин–тов – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
24. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы: Методическая библиотека / Н.К. Смирнов. – М.:АРКТИ, 2003. – 232 с.
25. Сонькин В.Д. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности школьников: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра биол. наук: (03.00.13), АПН СССР, НИИ физологии детей и подростков. – М., 1990. – 50 с.
26. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья детей и младших школьников. М., 2003. –172 с.
27. Цабыбин С.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / С.А. Цабыбин. – М.: Учитель, 2019. – 75 c.
28. Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к шк. жизни / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. – 2-е изд., испр. – М.: Генезис, 2003. – 128 с.
29. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-учительном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2023. – 233 с.
30. Эльконин Д. Б. Детская психология: Учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология» / Д.Б.Эльконин; Ред.–сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – 384 с.
31. Эриксон Э.Г. Детство и общество/ Пер. с англ. и науч. ред. А.А. Алексеева. – СПб.: Ленато: АСТ: Фонд «Университет. кн.», 1996. – 592 с.
32. Юсупов Н.И. Психическое развитие ребёнка в школе. М., 2011. 265 с.
33. Ямщикова Е. Г. Педагогическая этика в системе научного знания и профессиональной практики / Е. Г. Ямщикова. – Текст: непосредственный // Человек и образование. – 2021. – № 1 (66). – С. 61-65.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
