все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование представлений о величинах в начальной школе
- 28 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Изучение величин начинается с самого первого урока математики и продолжается в течение всего курса обучения данного предмета. В начальной школе происходит знакомство с основными скалярными величинами: масса, длина, время, площадь, а также их основными единицами измерения. В дальнейшем каждому школьнику полученные знания обязательно пригодятся в повседневной жизни.
Как правило, этот раздел математики изучается детьми с большим интересом и не вызывает особых затруднений. Тем не менее, главная задача учителя заключается в правильном подборе методик, наглядных упражнений и заданий для изучения тех или иных величин. Цель педагога состоит в том, чтобы помочь детям раскрыть смысл каждой величины, приобрести практические умения и навыки при работе с величинами, создать целостные представления об окружающих предметах и явлениях.
Введение ……………………………………………………………………..……...3
1. Теоретические основы изучения величин в начальной школе.............……...6
1.1 Методика формирования понятия величины и её измерения у младших школьников…………………………………………………………………………..6
1.2 Скалярные величины: виды и особенности измерения……………………….8
1.3 Общеметодический подход к изучению скалярных величин в младшей школе………………………………..………………………………………………12
2. Анализ методик преподавания величин на уроках математики в начальной школе……………………………………………………………………..................14
2.1 Обзор методики преподавания длины на уроках математики в начальной школе…………………………………………………………………………………...14
2.2 Анализ методической системы изучения массы и единиц ее измерения в начальной школе……………………………………………………………………18
Заключение……………………………………………………………………….. ..25
Список использованных источников……………………………………………...27
Период изготовления: май 2021 года.
ВУЗ: неизвестно.
Работа носит методический характер.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Байкова, Г.С. Применение занимательных упражнений и дидактических игр на уроках математики в первом классе, как одно из условий формирования познавательного интереса к предмету/ Г.С.Байкова // В сборнике: Молодой ученый: вызовы и перспективы. 2015. С. 25-33.
2. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб.пособие для студентов / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2016. 198 с.
3. Зиновьев, П.М. Понятие положительной склярной величины и ее измерения / П.М.Зиновьев // Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». – изд. 2-е, перераб. и доп. / Сост. П.М. Зиновьев. – Саратов: Издательский Центр «Наука». 2015. 69 с.
4. Караева, А.М. Методика преподавания математики в начальных классах/ А.М. Караева / /В сборнике: Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации. 2020. С. 233-235.
5. Кипяткова, О.С. Создание задачника для курса методики преподавания математики в начальной школе / О.С. Кипяткова // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 4 (109). С. 95-100.
6. Корчемкина, Ю.В. Проблемы преподавания дисциплины «методика обучения математике в начальной школе» студентам педагогического вуза/ Ю.В. Корчемкина // В сборнике: Инновационные технологии современной научной деятельности: стратегия, задачи, внедрение. 2019. С. 126-128.
7. Мартынова, О.А. Разминки на уроках математике / О.А. Мартынова // Начальная школа. 2003. №7.
8. Матханова, М.С. Изучаем величины / М.С. Матханова // Начальная школа. 2004. №8. С.110.
9. Муравлева, О.В. Формирование алгоритмического мышления младших школьников в процессе обучения математике / О.В.Муравлева // В сборнике: Традиции и инновации в начальном образовании. 2017. С. 199-202.
10. Примерные программы по учебным предметам . Начальная школа . В 2 ч. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2010. 317 с.
11. Редько, З.Б. О методических задачах в рамках дисциплины «Ьетодика преподавания математики в начальной школе» / З.Б.Редько // В сборнике: Проблемы и перспективы развития дошкольного и начального образования. 2019. С. 301-304.
12. Сафина, Г.Б. Величина и ее измерение / Г.Б. Сафина // В сборнике: Цифровое общество в контексте развития личности. 2018. С. 168-170.
13. Селькина, Л.В. Методика изучения темы «Длина. Измерение длины» / Л. В. Селькина // Начальная школа. 2018. № 11. С. 50-55.
14. Смолеусова, Т.В. Наглядные таблицы по математике для начальных классов: Пособие для учащихся / Т.В. Смолеусова. – М.: Просвящение. 2002. 141 с.
15. Степанова, С.В. Тема «Величины» в курсе математики для 2-го класса. // Начальная школа 08.1989г
16. Тагиева, С.Д. Изучение понятия «длина» в начальных классах/ С.Д.Тагиева // Colloquium-journal. 2019. № 10-5 (34). С. 39-42.
17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010. 31 с.
18. Царева, С.Е. Как рождается величина… // Начальная школа 2000г. №6 стр.105-111.
19. Чекин, А.Л. Сложение и вычитание величин / А.Л. Чекин // Начальная школа. 2018. №8. С.20-22.
20. Шалыгина, Ю.В. К вопросу о формировании понятия «величина» у младших школьников / Ю.В.Шалыгина // В сборнике: молодежь и наука XXI века. Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития. 2017. С. 53-55.
21. Шарафутдинова, Г.Г. Изучение основных величин в начальных классах/ Г.Г. Шарафутдинова / /В сборнике: новая наука: история становления, современное состояние, перспективы развития. 2018. С. 80-82.
22. Шикова, Р.Н. К вопросу об изучении величин в начальной школе / Р.Н. Шикова // Начальная школа. 2006. №5. С.48-53.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
