все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Исследовательская деятельность как средство развития логических универсальных учебных действий у младших школьников
- 36 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что в настоящее время образовательное учреждение должно вооружить младшего школьника такими логическими универсальными учебными действиями, которые будут способствовать развитию и самосовершенствованию ребенка в постоянно меняющемся современном мире за счет активного и сознательного присвоения нового социального опыта, что становится возможным в процессе исследовательской деятельности.
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 5
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития логических универсальных учебных действий у младших школьников …………….. 6 – 31
1.1 Проблема развития логических универсальных учебных действий у младших школьников ………………………………………………………. 6 – 14
1.2 Формирование логических универсальных учебных действий у младших школьников …………………………………………………….. 14 – 23
1.3 Роль исследовательской деятельности в развитии логических универсальных учебных действий у младших школьников …………… 23 – 31
Выводы по первой главе …………………………………………… 32 – 33
Список использованных источников ……………………………... 34 – 36
Цель: Теоретически обосновать, подобрать и реализовать программу развития логических УУД у младших школьников.
Объект исследования: Процесс развития логических универсальных действий младших школьников.
Предмет исследования: Исследовательская деятельность как средство развития логических универсальных учебных действий у младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ научной литературы по теме развития логических универсальных учебных действий.
2. Проанализировать особенности формирования логических универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.
3. Обосновать дидактические и методические аспекты развития логических универсальных учебных действий младших школьников средствами исследовательской деятельности.
4. Эмпирическим путем выявить сформированность логических универсальных учебных действий у младших школьников.
5. Подобрать и апробировать программу развития логических универсальных учебных действий средствами исследовательской деятельности у младших школьников.
6. Провести анализ результатов апробации программы развития логических универсальных учебных действий у младших средствами исследовательской деятельности.
Гипотеза: исследовательская деятельность будет эффективным средством развития логических универсальных учебных действий младших школьников, если:
‒ будет направлена на формирование таких компонентов логических универсальных действий, как анализ и синтез, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей;
‒ способом ее организации будут: тренинг, исследовательская практика, мониторинг;
‒ основными принципами ее осуществления будут: сознательности (свобода выбора и ответственность за собственное обучение), опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации, принцип учета возрастных особенностей учащихся.
Проблема исследования состоит в изучении влияния исследовательской деятельности на развитие логических универсальных учебных действий, организацию учебного процесса в начальных классах и на учебную мотивацию детей, требующем обоснования психолого-педагогических условий.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, синтез, обработка информации.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Аксютичева А. Е. Формирование коммуникативных УУД на уроках в начальной школе. – М.: Высшее образование, 2016. ‒ 198 с.
2. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. - М.: Просвещение, 2018. - 232 с.
3. Ахтырская Е. Н. Универсальные учебные действия в системе начального образования в рамках реализации ФГОС НОО// Инновации в науке. ‒ 2016. ‒ № 9 (58). ‒ С. 67 ‒ 71.
4. Балакин Н. А. Проектная деятельность как одна из форм формирования коммуникативных УУД в начальной школе// Вестник науки и образования. ‒ 2016. ‒ № 1. ‒ С. 65 ‒ 70.
5. Васильев В. П. Конструирование универсальных учебных действий в начальной школе в рамках реализации основной образовательной программы. ‒ Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. ‒ С. 106 ‒ 109.
6. Вахрушева А. В. Констатирующий этап эксперимента как способ диагностики уровня коммуникативных УУД// Обучение и воспитание: методики и практика. 2016. ‒ № 17. ‒ С. 22 ‒ 26.
7. Виноградова Л. П. Приобщение младших школьников к учебно-исследовательской деятельности в процессе развивающего обучения. – М.: Академия, 2004. - 321 с.
8. Горбовая В. В. Развитие познавательных и коммуникативных УУД кадет через проектную деятельность// Обучение и воспитание: методики и практика. ‒ 2016. ‒ № 12. ‒ С. 105 ‒ 112.
9. Горохова Ю. В. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших 63 школьников во внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир»// Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №27. ‒ С. 662 ‒ 664
10. Ивашова О. А. Развитие исследовательских умений у младших школьников: методический аспект. – М.: Культ-Информ-Пресс, 2018. – 385 с.
11. Кулагина А. А. Теоретические основы методики обучения младших школьников по программе «Начальная школа ХХI века». – М.: Высшее образование, 2017. – 289 с.
12. Ковалева Г. С. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2017. – 228 с.
13. Коджаспирова Г. М. Познавательные УУД как средство развития логического мышления. - М.: Академия, 2018. – 286 с.
14. Комарова И. В. Технология проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях ФГОС. - СПб.: Каро, 2018. – 128 с.
15. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников. - Волгоград.: Учитель, 2008. - 138 с.
16. Куликовская И. Э. Детское экспериментирование. - М.: Педагогическое общество России, 2003. – 224 с.
17. Макротова Г. В. Школа исследовательской культуры. – М.: Академия, 2007. – 300 с.
18. Мухина В. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности// Народное образование. - 2016. - № 7. - С. 123 - 127.
19. Николенко Л. А. Игры в педагогическом процессе. Методические рекомендации. – Псков: Юркас, 2017. - 322 с.
20. Петерсон Л. Г., Агапов Ю. В. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. - М.: Высшее образование, 2008. - 325 с.
21. Петрова И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий школьника// Молодой ученый. – 2017. – №5. – С. 151 - 155.
22. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2019. - 329 с.
23. Разагатова Н. А. Исследовательская деятельность младших школьников. - М.: Просвещение, 2017. – 288 с.
24. Румянцева Н. Ю. Потенциальная готовность учителя к организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 2019. – 234 с.
25. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара.: Учебная литература, 2019. – 224 с.
26. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.: Ось-89, 2016. – 164 с.
27. Семенова Н. А. Организация исследовательской деятельности в начальной школе. – М.: Академия, 2018. – 240 с.
28. Степанова М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников. - М.: Каро, 2015. - 296 с.
29. Феоктистова В. Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. - Волгоград.: Учитель, 2015. – 154 с.
30. Цукерман Г. А. Как младшие школьники учатся учиться. - М.: Ветер, 2012. – 324 с.
31. Шегаев И. С. Способы формирования универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС (начальная школа)// Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №10. ‒ С. 550 ‒ 552.
32. Шмидт Е. В. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе// Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №13.3. ‒ С. 129 ‒ 131.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
