все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формы обучения воспитанников школы-интерната, решение межличностных отношений
- 31 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данного вопроса заключается в том, что в настоящее время особое внимание уделяется разрешению межличностных конфликтов воспитанников школы-интерната. Поэтому все более активно изучаются процессы самовоспитания, самопознания, самореализации, самоотношения и самовыражения, которые занимают важное место в выстраивании межличностных отношений между воспитанниками школы-интерната.
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения воспитанников школы-интерната разрешению межличностных конфликтов …………… 5 – 18
1.1 Характеристика понятия «межличностные конфликты» ………. 5 – 8
1.2 Особенности межличностных отношений между воспитанниками в условиях школы-интерната ………………………………………………... 8 – 12
1.3 Особенности обучения воспитанников школы-интерната разрешению межличностных конфликтов ……………………………… 12 – 18
Глава 2. Специфическая характеристика учебно-воспитательной работы в учреждении интернатного типа ………………………………………... 19 – 27
2.1 Содержание деятельности учреждений интернатного типа на современном этапе ………………………………………………………… 19 – 28
2.2 Формы и виды внеклассной работы в условиях школы-интерната ……………………………………………………………………………… 23 – 27
Заключение ………………………………………………………… 28 – 29
Список использованных источников ……………………………… 30 – 31
Цель: исследовать формы обучения воспитанников школы-интерната разрешению межличностных конфликтов.
Объект исследования: формы обучения воспитанников школы-интерната разрешению межличностных конфликтов.
Предмет исследования: межличностные конфликты.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить характеристику понятия «межличностные отношения»;
- рассмотреть особенности межличностных отношений между воспитанниками в условиях школы-интерната;
- изучить особенности обучения воспитанников школы-интерната разрешению межличностных конфликтов;
- рассмотреть содержание деятельности учреждений интернатного типа;
- рассмотреть формы и виды внеклассной работы в условиях школы-интерната.
Методы исследования: анализ литературы, синтез, обработка информации.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Анцупов, А. Я. Конфликтология/ А. Я. Анцупов. – М.: Юнити, 2008. – 55 - 56 с.
2. Байбородова, Л. В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот/ Л. В. Байбородова. – М.: Просвещение, 1997. – 112 с.
3. Березин, С. В. Социальное сиротство: дети и родители/ С. В. Березин. – М.: Просвещение, 2003. – 90 – 91 с.
4. Данюшевский, И. И. Учебно-воспитательная работа в детских домах и специальных школах/ И. И. Данюшевский. - М.: Академия, 1994. – 23 с.
5. Дементьева, И. Социальная адаптация детей-сирот/ И. Дементьева// Социальный педагог. - 2003. - № 2. - С. 64 - 72.
6. Дементьева, И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика/ И. Ф. Дементьева. - М.: Просвещение, 2000. – 67 с.
7. Дружинин, В. О. Психология/ В. О. Дружинин. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 66 с.
8. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи/ И. В Дубровина. - М.: Высшее образование, 2002. – 67 с.
9. Иванова, Н. П. Воспитание и развитие детей в детском доме/ Н. П. Иванова. - М.: Юркас, 2016. – 56 – 57 с.
10. Кибанов, А. Я. Конфликтология/ А. Я. Кибанов. – М.: Инфра-М, 2007. - 32 – 33 с.
11. Кочкина, Л. С. Подготовка детей-сирот к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях дома детства/ Л. С. Кочкина. - М.: Просвещение, 2018. – 89 с.
12. Ладыгина, Л. В. Воспитатель в детском доме/ Л.В. Ладыгина. - М.: ГНОМ и Д, 2017. – 12 - 14 c.
13. Лазутова, М. Н. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения/ М. Н. Лазутова. - М.: Просвещение, 1995. - 47 с.
14. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса/ А. С. Макаренко. – М.: Просвещение, 2016. – 34 – 35 с.
15. Макаренко, С. Скрытое социальное сиротство/ С. Макаренко// Воспитание школьников. - 2006. - № 7. - С. 22 - 25.
16. Маринов, А. Детский дом/ А. Маринов. - М.: Советская Россия, 2012. - 24 c.
17. Павлова, Н. Н. Педагогические условия коррекции агрессивного поведения детей/ Н. Н. Павлова. - М.: Просвещение, 2005. - 18 с.
18. Плоткин, М. М. Содержание и организация работы воспитателя школы-интерната/ М. М. Плоткин. - М.: Просвещение, 2002. – 16 – 18 с.
19. Прихожан, М. М. Дети без семьи/ М. М. Прихожан. - М.: Педагогика, 1999. – 56 – 57 с.
20. Пятин, В. Ф. К проблеме адаптации детей-сирот/ В. Ф. Пятин //Современные технологии образования. - СПб.: РГПУ им. Герцена, 2006. – 21 - 22 с.
21. Сидорова, Л. К. Организационно-педагогические условия; деятельности детских домов на современном этапе/ Л. К. Сидорова. - М.: Просвещение, 2010. - 45 с.
22. Сластенин, В. А. Психология и педагогика/ В. А. Сластенин. – М.: Академия, 2007. – 47 – 49 с.
23. Шипицына, Л. М. Психология детей-сирот/ Л. М. Шипицына. – М.: Высшее образование, 2005. – 78 – 79с.
24. Шипицына, Л. М. Психическое развитие детей-сирот/ Л. М. Шипицыной. – М.: Просвещение, 2006. – 34 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
