все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся с разными типами восприятия на уроке математики
- 18 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что математика за счет многообразия стимулов способствует расширению диапазона восприимчивости. Поэтому чем больше чувственных восприятий, тем больше шансов для развития активности, самостоятельности, воображения, памяти, ума и т.д. Раскрепощение чувств расширяет возможности ребенка в любой области его деятельности.
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий в образовательном процессе ………... 5 – 14
1.1 Анализ различных подходов для формирования познавательных универсальных учебных действий ………………………………………….. 5 – 9
1.2 Различия в обучении учащихся с различными типами восприятия ………………………………………………………………………………... 9 – 14
Заключение …………………………………………………………. 15 – 16
Список использованных источников ……………………………… 17 – 18
Цель исследования: определить формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся с разными типами восприятия.
Объект исследования: формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся с разными типами восприятия.
Предмет исследования: познавательные универсальные учебные действия.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- произвести анализ различных подходов для формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики;
- рассмотреть различия в обучении учащихся с различными типами восприятия.
Методы исследования: анализ литературы, синтез, обработка информации.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Петрова И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий школьника// Молодой ученый. – 2011. – №5. – С. 151-155.
2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. - М.: Просвещение, 2008. - 332 с.
3. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение – истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 2001. – 189 с.
4. Петерсон Л. Г., Агапов Ю.В. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. - М.: Просвещение, 2008. – 220 с.
5. Лукичева Е.Ю., Жигулев Л.А. Аттестация учителя математики как оценка его профессиональной компетентности. – СПб.: СПб АППО, 2008. – 278 с.
6. Лукина Е. А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий// Наука и образование: современные тренды. - 2013. - № 2 (2). - С. 46 - 52.
7. Немов Р. С. Психология. - М.: Владос, 2007. - 539 с.
8. Крылова А. А. Психология. - М.: Проспект, - 2000. - 584 с.
9. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000. - 712 с.
11. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Машурцева Д. А. Общая психология. - М.: Ось-89, 2010. - 352 с.
12. Глуханюк Н. С., Семенова С. Л., Печеркина А. А. Общая психология. - М.: Академический проект, 2011. - 368 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
