все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Критериальное оценивание и самооценивание образовательных результатов младших школьников
- 24 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что в настоящее время довольно остро стоит проблема перед педагогами в начальной школе об оценивании учебной деятельности младших школьников. Поэтому оценка учащихся должны быть более объективной, содержательной и дифференцированной, так как это не позволит педагогу причинить вред эмоциональному здоровью ребенка и более эффективно отслеживать навыки и знания.
Безусловно, оценка играет важную роль в управлении учебной деятельностью педагога, соответственно, она также должна служить цели совершенствования учебного процесса и полноценного развития личности ребенка. Но, достижимо это будет только тогда, когда оценка будет обладать высоким престижем в детском сознании.
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Проблемы оценивания образовательных результатов младших школьников………………………………………………………………….... 5 – 9
Глава 2. Современные способы оценивания образовательных результатов младших школьников……………………………………….... 9 – 13
Глава 3. Методические рекомендации критериального оценивания и самооценивания образовательных результатов …………………………. 13 – 15
Глава 4. Анализ опыта учителей по применению критериального оценивания образовательных результатов младших школьников……… 15 – 19
Заключение …………………………………………………………. 20 – 21
Список использованных источников ……………………………… 22 – 24
Цель данного исследования - изучить и описать методические приемы критериального оценивания и самооценивания образовательных результатов младших школьников.
Объект исследования: Процесс оценивания образовательных результатов младших школьников.
Предмет исследования: Методические приемы критериального оценивания и самооценивания образовательных результатов.
В соответствии с поставленной целью будут решать следующие задачи исследования:
1. изучить проблемы оценивания образовательных результатов младших школьников;
2. описать современные способы оценивания образовательных результатов младших школьников;
3. раскрыть сущность понятий: критериальное оценивание и самооценивание;
4. изучить опыт педагогов по применению критериального оценивания и самооценивания образовательных результатов младших школьников.
Методы исследования: анализ литературы, синтез, обработка информации.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Амонашвили, Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка/ Ш. А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 2017. – 189 с.
2. Варшавер, О. Оценка без отметки/ О. Варшавер. - М.: ЦГЛ, 2005. – 280 с.
3. Василенко, В. А. Ценность и оценка/ В. А. Василенко. - М.: Высшее образование, 2004. - 126 с.
4. Виноградова, Н. Ф. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу/ Н. Ф. Виноградов. - М.: Дрофа, 2020. – 345 с.
5. Воронцов, А. Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации российского образования/ А. Б. Воронцов// Начальная школа. – 2002. - №3. - С. 89.
6. Грачёва, E. JI. Эффективность применения рейтинговой системы оценки знаний/ Е. Л. Грачева// Ярославский педагогический вестник. - 2009. - № 1. - С. 78 - 83.
7. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация/ В. И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001. - 192 с.
8. Коротаева, Е. В. Активизация познавательной деятельности учащихся/ Е. В. Коротаева. – Екатеринбург: Юркас, 2015. – 178 с.
9. Крузе, Т. В. Оценочная деятельность учителя/ Т. В. Крузе. - М.: Педагогическое общество России, 2013. - 128 с.
10. Ксензова, Г. Ю. Оценочная деятельность учителя/ Г. Ю. Ксензова. - М.: Высшее образование, 2000. – 223 с.
11. Курдюкова, H. A. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема/ Н. А. Курдюкова. - М.: Просвещение, 2007. - 201 с.
12. Липкина, А. И. Самооценка школьника/ А. И. Липкина. - М.: Высшая школа, 1999. – 278 с.
13. Лобжанидзе, В. А. Сущность оценки и отметки/ В. А. Лобжанидзе// Завуч начальной школы. - 2002. - №14. - С. 21 – 27.
14. Матвиевская, Е. Г. Оценка уровня достижений учащихся: проблема создания современного инструментария/ Е. Г. Матвиевская. - М.: Академия, 2007. - 230 с.
15. Никитина, М. П. О безотметочном обучении/ М. П. Никитина// Начальная школа. - 2001. - №1. - С. 47.
16. Ивин, А. А. Основания логики оценок/ А. А. Ивин. - М.: Высшее образование, 2012. – 245 с.
17. Онищук, В. Дидактика современной школы/ В. Онищук. - М.: Колос, 2017. – 347 с.
18. Пидкасистый, П. И. Педагогика/ П. И. Пидкасистый. - М.: Высшая школа, 2018. – 359 с.
19.Подласый, И. П. Педагогика. Общие основы. Процесс обучения/ И. П. Подласый. - М.: Владас, 2015. – 566 с.
20.Подласый, И. П. Педагогика начальной школы. - М.: Высшая школа, 2001. – 356 с.
21. Самойленко, Т. Г. Оценивание учебных достижений учащихся в начальной школе: Опыт педагогического исследования/ Т. Г. Самойленко. - Пермь: ПОиПКРО, 2005. – 132 с.
22. Симонов, В. П. Парадоксы трёхбалльной шкалы или как заработать два/ В. П. Симонов// Начальная школа. - 2001. - №1. - С. 91 - 101.
23. Скаткин, М. Н. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования/ М. Н. Скаткин. - М.: Высшая школа, 2016. – 567 с.
24. Смирнов, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ С. А. Смирнов. - М.: Академия, 2000. - 512 с.
25. Солдатов, Г. Н. Оценки и отметки/ Г. Н. Солдатов// Начальная школа. - 2018. - №10. - С. 59.
26. Твердякова, Л. Г. Важность самооценивания учащимися своего труда/ Л. Г. Твердякова. – М.: Начальная школа, 2018. – 234 с.
27. Цукерман, Г. А. Оценка без отметки/ Г. А. Цукерман. - Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2019. – 289 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
