все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Построение вспомогательных моделей как средство развития логического мышления на уроках математики
- 25 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что логическое мышление занимает наиболее важное место в процессе построения вспомогательных моделей на уроках математики.
С первых дней учебы в школе ребенок сталкивается с математикой, именно математика помогает ученику выработать правильные математические понятия, более глубоко определить разные стороны взаимосвязей в окружающей жизнедеятельности, предоставляет возможность использовать исследуемые теоретические положения, иными словами, занятия математикой способствуют развитию логического мышления у школьников.
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические аспекты логического мышления …………. 5 – 11
1.1 Психологические особенности логического мышления ……….. 5 – 9
1.2 Приемы развития логического мышления ……………………… 9 – 11
Глава 2. Развитие логического мышления за счет выстраивания вспомогательных моделей на уроках математики ………………………. 12 – 21
2.1 Применение вспомогательных моделей при решении текстовых задач ………………………………………………………………………... 12 – 17
2.2 Учебные упражнения на уроках математики, способствующие развитию логического мышления ………………………………………... 17 – 21
Заключение …………………………………………………………. 22 – 23
Список использованных источников ……………………………… 24 – 25
Цель: исследовать построение вспомогательных моделей как средство развития логического мышления на уроках математики.
Объект исследования: построение вспомогательных моделей как средство развития логического мышления на уроках математики.
Предмет исследования: логическое мышление.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить психологические особенности логического мышления;
- рассмотреть приемы развития логического мышления;
- изучить применение вспомогательных моделей при решении текстовых задач;
- рассмотреть учебные упражнения на уроках математики, способствующие развитию логического мышления.
Методы исследования: анализ литературы, синтез, обработка информации.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Бабкина, Н. В. Логические задачи для развития интеллекта младших школьников/ Н. В. Бабкина. - М.: Школьная пресса, 2016. - 240 с.
2. Баранов, С. П. Развитие логики мышления младших школьников/ С. П. Баранов// Начальная школа. - 2006. - №12. - С. 22 - 25.
3. Володарская, И. Моделирование и его роль в решении задач/ И. Володарская// Математика. - 2006. - №18. – С. 2 - 7.
4. Зайчева, С. А. Решение составных задач на уроках математики/ С. А. Зайцева. - М.: Чистые пруды, 2016. - 132 с.
5. Змаева, Е. Решение задач на движение/ Е. Змаева// Математика. - 2000. - №14. - С. 40 - 41.
6. Дубровина, И. В. Психология/ И. В. Дубровина. - М.: Академия, 2019. - 464 с.
7. Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления/ Дж. Дьюи. - М.: Лабиринт, 2019. - 192 с.
8. Лавриненко, Т. А. Как научить детей решать задачи/ Т. А. Лавриенко. - Саратов: Лицей, 2010. – 101 с.
9. Иванова, Н. Рисуя, решать задачи/ Н. Иванова// Математика. – 2004. - №41. – С. 2 - 3.
10. Иванова, Е. В. Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики/ Е. В. Иванова// Начальная школа + До и после. - 2006. - №6. - С. 59 - 60.
11. Истомина, Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах/ Н. Б. Истомина. – М.: Академия, 2018. – 167 с.
12. Козлова, С. А. Развитие мышления детей 7-10 лет на основании приемов анализа текста и вспомогательной графической модели текстовой задачи/ С. А. Козлова// Начальная школа + До и после. - 2009. - №8. - С. 13 – 16.
13. Лоскутова, Н. А. Упражнения, игры для развития логического мышления/ Н. А. Лоскутова// Начальная школа. - 2005. - №4. - С. 80 – 82.
14. Мельникова, Т. А. Математика: развитие логического мышления/ Т. А. Мельникова. - М.: Просвещение, 2007. - 167 с.
15. Менчинская, Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: избранные психологические труды/ Н. А. Менчинская. - М.: Педагогика, 2009. - 224 с.
16. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/ В. С. Мухина - М.: Просвещение, 2020. - 456 с.
17. Немов, Р. С. Психология/ Р. С. Немов. - М.: Владос, 2020. – 545 с.
18. Салмина, Н. П. Знак и символ в обучении/ Н. П. Салмина. - М.: Просвещение, 2018. - 305 с.
19. Севрюков, П. Такие разные задачи на движение/ П. Севрюков// Математика. - 2006. - № 19. - С. 8 - 11.
20. Скворцова, М. Математическое моделирование/ М. Скворцова// Математика. - 2003. - № 14. - С. 1 - 4.
21.Смирнова, С. И. Использование чертежа при решении простых задач/ С. И. Смирнова// Начальная школа. – 1998. - № 5. – С. 53 – 58.
22. Стефанова, Н. Л. Методика и технология обучения математике/ Н. Л. Стефанова. – М.: Высшая школа, 2018. – 234 с.
23. Пасяева, К. З. Развитие внимания и логического мышления/ К. З. Пасяева// Начальная школа. - 2005. - №7. - С. 38 – 40.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
