все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Развитие творческого воображения по средствам методики ТРИЗ на уроках литературы в 4 классе»
- 33 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Развитие творческих способностей необходимо для обновления образования в целом. В современном начальном образовании развитие творческих способностей младших школьников является одним из основных принципов его обновления. Обучение ориентируется на индивидуальные интересы и склонности детей к творчеству.
Развитие творческого воображения является важнейшим аспектом образования, поскольку оно способствует мыслительной деятельности, решению проблем и творческому самовыражению. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) представляет собой эффективную методику, которая доказала свою эффективность в развитии творческого воображения учащихся.
Актуальность исследования заключается в том, что в современном быстро меняющемся мире творческие навыки становятся все более востребованными во всех сферах деятельности. Творческое воображение позволяет ученикам выходить за рамки привычного, генерировать новые идеи, находить нестандартные решения и проявлять креативность.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ 7
1.1 Понятие, структура и функции творческого воображения 7
1.2 Методика ТРИЗ как эффективный инструмент развития творческого воображения 12
1.3 Особенности применения ТРИЗ в начальной школе 13
ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 16
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС УРОКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДИКИ ТРИЗ В 4 КЛАССЕ 18
2.1 Урок, посвященный сказке «Гуси-лебеди» 18
2.2 Урок, посвященный басне И. А. Крылова «Квартет» 20
2.3 Урок на тему «Я и мир литературы» 22
2.4 Рекомендации 23
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 31
Идея: развитие творческого воображения младших школьников с помощью методики ТРИЗ на уроках литературы.
Содержание: теоретический анализ творческого воображения и методики ТРИЗ; практическое применение ТРИЗ в комплексе уроков литературы в 4 классе; рекомендации для эффективного использования методики.
Работа защищена в НГПУ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА и оценена на 5.
1. Агеев, В. С. Психологические и социальные функции поло-ролевых стереотипов. Вопросы психологии. – 1987. – № 2.
2. Ардашева Н. И. и др. Иcтории про… – Ульяновcк, 1993.
3. Белоуcова Л.Е. Веcелые вcтречи. CПб.: Детcтво – Преcc, 2009.
4. Богоявленская, Д.Б. Диагностика становления творческой личности – Таллинн, 2000.
5. Выготский, Л.С. Воображение и творчество / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1991.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991.
7. Гицбинский, В.С. Педагогика творчества / В.С. Гицбинский - М.: Знание, 1988.
8. Гагай В.В. Развитие творческого мышления младших школьников в процессе обучения // Изд-во Шадрин. гос. пед. ин-та, 2006.
9. Гаянэ, Мурадовна Зурначян и Ирина Александровна Кибальченко Метакогнитивный компонент интеллекта и творческого мышления студентов. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019.
10. Гин А. А. «Да» и «нет» говорите… // Педагогика + ТРИЗ: Cб. cтатей для учителей, воспитателей и менеджеров образования. Выпуcк 2. – Гомель: ИПП «Cож», 1997.
11. Гин А.А. Приемы педагогической техники. – М.: «Вита-Пресс», 1999.
12. Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. – М.: Вита-Пресс, 2005.
13. Данько, О.М. Воображение дошкольника / О.М. Данько. - М.: Педагогика, 1991.
14. Клеймихина, Т. От незнайки до / Т. Клеймихина, С.Крейнина. – С-П.: Акцидент, 1996.
15. Корзун А.В., Кишко C.В. Экологичеcкое воcпитание детей дошкольного возраcта cредcтвами ТРИЗ - педагогики. Мозырь, 2003.
16. Курышев В.А. ТРИ Зовый подход при решении задач // Школьные технологии. – 2003.
17. Лeрнeр И.Я. Рaзвитиe мышления учащихся в прoцeссe oбучeния истории: Пoсoбиe для учитeлeй. – М.: Прoсвeщeниe, 1982.
18. Локалова Н.П. Развитие вербально-смыслового анализа в младшем школьном возрасте. // Вопросы психологии. – 1996. – № 2.
19. Лук А.Н. Психология творчества – М6 Наука, 1978
20. Монтессори. Развиваем внимание и творческое мышление. – Москва: Огни, 2018.
21. Мукина А.Н. Возможности развития творческого мышления младших школьников во внеклассной работе// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Т. 10. № 31.
22. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
23. Платонова Л.А. Особенности использования ТРИЗ-технологии в начальной школе. – Начальная школа плюс до и после. – 2006. № 11.
24. Пчелкина Е.Л. Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ) /Е.Л. Пчелкина. – СПб.: НППЛ «Родные просторы», 2010.
25. Полуянов, Ю.А. Воображение и способности / Ю.А. Полуянов. - М.: Знание, 1996.
26. Тамберг, Ю.Г. Как научить ребенка думать. Учебное пособие для родителей и учителей / Ю.Г. Тамберг. - С-П, 2002.
27. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021) «Об образовании в Российской Федерации». – [Электронный ресурс]: Режим доступа – https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/ (Дата обращения 15.12.2020).
27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357). – [Электронный ресурс]: Режим доступа – http://tk21.mskobr.ru/files/binder11.pdf (Дата обращения 15.12.2020).
28. Хоменко Н.Н. Теория решения изобретательских задач – ТРИЗ // Школьные технологии. – 2000. – № 5.
29. Чернецкая Н.И. Компоненты творческого мышления// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2011. Т. 5. № 2.
30. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.: Центр "Педагогический поиск", 2001.
31. Ширяева В.А. Методология изобретательства в педагогике: ТРИЗ-педагогика как креативная технология образования: Учеб. Метод. Пособие. – Саратов, 2003.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
