все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Поддержка родителей в кризис 3 лет: психолого-педагогические аспекты и программа сопровождения
- 35 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В современном обществе воспитание и развитие детей является одной из наиболее важных задач родителей. В процессе взросления ребенка возникают различные кризисные периоды, которые могут оказывать негативное влияние на его психологическое состояние и поведение. Один из таких кризисов связан с возрастом 3 лет, когда ребенок начинает проявлять самостоятельность, стремление к независимости и активное исследование окружающего мира. В связи с этим возникает необходимость в психолого-педагогическом сопровождении родителей детей в кризис 3 лет.
Актуальность исследования психолого-педагогического сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста обусловлена важностью этого периода в развитии ребенка и необходимостью поддержки и помощи родителям в преодолении возникающих кризисных ситуаций. Возраст 3 лет является периодом, когда ребенок проходит через множество изменений в своей жизни, как физических, так и психологических. Это время, когда формируются основные навыки и установки, определяющие дальнейшее развитие и адаптацию ребенка.
Исследование направлено на выявление особенностей кризиса трех лет, а также разработку и апробацию эффективных методов и техник работы с родителями, способствующих их психологической поддержке и педагогическому успеху воспитания ребенка в данном возрасте.
Оглавление
Введение 4
1 Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста 7
1.1 Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей в трехлетнем возрасте 7
1.2 Практические методы и приемы психолого-педагогического сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста 16
1.3 Роль педагога и психолога в психолого-педагогическом сопровождении родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста 24
Выводы.................................................................................................................
2 Опытно-экспериментальная работа по разработке программы психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста 32
2.1. Диагностика эффективности методов и приемов сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста 32
2.2 Разработка программы психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста в детском саду 34
2.3 Рекомендации по улучшению психолого-педагогического сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста 36
Выводы.................................................................................................................
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение..
Объект исследования: процесс психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников.
Предмет исследования: процесс психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Цель исследования: разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи исследования:
Провести теоретический анализ литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста.
Определить методы и формы работы педагога дошкольного образовательного учреждения и родителей с дошкольниками в период кризиса трехлетнего возраста.
Провести диагностику эффективности методов и приемов сопровождения родителей детей в период кризиса трехлетнего возраста.
Разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения родителей дошкольников в период кризиса трехлетнего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Провести анализ результатов исследования и определить эффективность разработанной программы.
Список использованных источников
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: хронопсихология: учебник для вузов / Г. С. Абрамова. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2021. — 717 с. — (Высшее образование).
2. Ананьев, Б. Г. Психология развития человека / Б. Г. Ананьев. — М.: Смысл, 2006. — 640 с.
3. Бардин, К. В. Возрастная психология: курс лекций / К. В. Бардин. — М.: Изд-во МГУ, 2020. — 320 с.
4. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М.: Смысл, 2014. — 456 с.
5. Буравченкова, О. Н. Доклад выступления на методическом объединении педагогов-психологов «Психолого-педагогическая помощь детям в период прохождения кризиса 3-х лет» // Сайт «Все блоги». — 2018. — URL: (дата обращения: 05.04.2025).
6. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — М.: Астрель, 2007. — 512 с.
7. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология / под ред. И. М. Соловьёва. — М.: Педагогика, 2019. — 432 с.
8. Гуськова, Т. В. Психологические новообразования в период кризиса трёх лет / Т. В. Гуськова, М. Г. Елагина // Вопросы психологии. — 1987. — № 5. — С. 78–85.
9. Данилова, В. В. Психология детства: учебное пособие / В. В. Данилова. — М.: Академия, 2020. — 288 с.
10. Деркач, А. А. Психолого-педагогическое сопровождение в образовании: сущность, формы, технологии / А. А. Деркач // Вопросы психологии. — 2018. — № 3. — С. 89–97.
11. Елагина, М. Г. Психология раннего детства / М. Г. Елагина. — М.: Просвещение, 2019. — 230 с.
12. Жданюк, О. А. Кризис 3 лет и его влияние на организацию взаимодействия детского сада и семьи // Портал «МААМ.ру». — 2022. — URL: (дата обращения: 05.04.2025).
13. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: в 2 т. / А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 2000. — Т. 1. — 320 с.
14. Зверева, А. А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях ДОУ / А. А. Зверева // Дошкольная педагогика. — 2021. — № 7. — С. 45–51.
15. Иванова, С. А. Роль педагога-психолога в сопровождении родителей в период кризиса 3 лет / С. А. Иванова // Психологическая наука и образование. — 2020. — № 4. — С. 112–120.
16. Кокорева, О. И. Коррекция негативных проявлений у детей трёх лет в условиях детского сада / О. И. Кокорева, С. Н. Башинова, И. В. Тараскина // Психология. — 2022. — Т. 22, № 1. — С. 97–106. — DOI: 10.15507/2078-9823.057.022.202201.097-106.
17. Кравцова, Е. Е. Психология раннего детства / Е. Е. Кравцова. — М.: Академия, 2020. — 192 с.
18. Лебедева, О. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи как форма поддержки в дошкольном образовании / О. В. Лебедева // Воспитатель ДОУ. — 2023. — № 2. — С. 33–38.
19. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. — Воронеж: МОДЭК, 1997. — 384 с.
20. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2021. — 480 с.
21. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: наглядный курс / Л. Ф. Обухова. — М.: Юрайт, 2022. — 350 с.
22. Орлова, Л. А. Психолого-педагогическое сопровождение родителей в ДОУ: методика и практика / Л. А. Орлова. — М.: Сфера, 2021. — 144 с.
23. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов / К. Н. Поливанова. — М.: Академия, 2008. — 456 с.
24. Рыжова, Т. В. Психолого-педагогическая поддержка семьи в дошкольном образовании / Т. В. Рыжова. — М.: Просвещение, 2022. — 160 с.
25. Савина, Е. В. Диагностика поведения детей 3 лет: методические рекомендации / Е. В. Савина. — М.: Педагогическое общество России, 2020. — 80 с.
26. Смирнова, Е. О. Психология раннего детства / Е. О. Смирнова. — М.: Академия, 2019. — 208 с.
27. Урунтаева, Г. А. Психология раннего возраста / Г. А. Урунтаева, Я. А. Абраменкова. — М.: Академия, 2020. — 256 с.
28. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 08.08.2024) // Система «КонсультантПлюс».
29. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Приказ Минпросвещения РФ от 11.01.2021 № 7. — URL: (дата обращения: 05.04.2025).
30. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 2009. — 370 с.
31. Якобсон, П. М. Психология раннего детства: от рождения до трёх лет / П. М. Якобсон. — М.: Смысл, 2018. — 304 с.
32. Bashinova, S. N. Correction of negative manifestations in 3-year-old children in kindergarten conditions / S. N. Bashinova, O. I. Kokoreva, I. V. Taraskina // Russian Journal of the Humanities. — 2022. — Vol. 22, № 1. — P. 97–106. — DOI: 10.15507/2078-9823.057.022.202201.097-106.
33. Erikson, E. H. Childhood and Society / E. H. Erikson. — New York: W. W. Norton & Company, 1993. — 336 p.
34. Bronson, G. W. Self-Regulation in Early Childhood: Nature and Nurture / G. W. Bronson. — New York: Guilford Press, 2000. — 280 p.
35. Clark, A. Involving Young Children in Research: Issues of Voice, Power and Representation / A. Clark // Early Childhood Research Quarterly. — 2005. — Vol. 20, № 1. — P. 35–48. — DOI: 10.1016/j.ecresq.2005.01.005.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
