все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Основные виды и функции контроля обучения: диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый и поститоговый контроль
- 199 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Предметом данного исследования является основные виды и функции контроля обучения, включая различные формы контроля.
Объектом данного исследования выступает процесс контроля в образовательной деятельности, который охватывает использование различных методов и подходов.
Целью данной работы является анализ видов контроля и их функции в образовательном процессе, а также их роли в успешном обучении.
Введение…………………………………………………………………..……2
Глава 1 Теоритические аспекты контроля обучения 5
1.1 Опредление контроля обучения: Что такое контроль в образовании?..5
1.2 Классификация принципов контроля в образовательном процессе. 6
Выводы по первой главе…………………………………………………..…7
Глава 2 Анализ функций контролей. 8
2.1 Диагностический, предупреждающий, текущий контроль обучения 8
2.2 Итоговый и поститоговый контроль обучения... 11
Выводы по второй главе……………………………………………………13
Глава 3 Эффективность контроля в образовательном процессе. 15
3.1 Изучение и сравнительный анализ существующих исследований ..15
3.2 Перспективы дальнейших исследований по контролю обучения 17
Выводы по третьей главе…………………………………………………..20
Заключение 18
Список литературы 19
Тема: Основные виды и функции контроля обучения: диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый и поститоговый контроль
Важнейшим аспектомобразовательной среды является контроль за обучающим процессом, данный процесс определяет соотношение полученных результатов с запланированными целями обучения, как и учителя, так и ученика.
В условиях быстроменяющегося общества с многогранными формами коммуникации становится необходимым организовать правильно-поставленный контроль за образовательным процессом, ведь это поможет преподавателю понять и своевременно предоставить помощь для достижения поставленных целей обучения, а также для дальнейшей стимуляции самостоятельной работы в образовательном процессе.
Актуальность данного исследования заключается острой необходимостью изучения контроля обучения, что повлияет на образовательные результаты и социализацию учащихся определяет актуальность данного исследования. В условиях глобализации и стремительных изменений технологического уклада традиционные формы взаимодействия в образовательной среде претерпевают трансформации, требуя переосмыслении существующих подходов и форматов. Взаимодействие всех участников образовательного процесса, осуществляемое при помощи разнообразных средств общения, обеспечит значительное повышение мотивации учащихся, улучшение их учебных результатов и создание положительного эмоционального фона в классе.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 августа 2013 года № 1008 "Об утверждении Федеральных государственных образовательных стандартов".
3. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования (утверждены Министерством образования и науки России, 2016).
4. Петрова, М. А. (2022). Эффективные стратегии контроля обучения в условиях цифровизации. Вестник образования, 10(4), 78-85.
5. Щербакова, Н. П. (2023). Современные методы контроля и их применение в образовательном процессе. Журнал исследований в образовании, 7(1), 56-70.
6. Гусевой, В. И. (2020). Контроль в образовании: виды, функции и эффективность. Москва: Издательство «Университетская книга».
7. Денисова, О. В. (2021). Контроль учебной деятельности: теоретические и практические аспекты. Москва: Издательство «Просвещение».
8. Воробьева, С. В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе : учебник для вузов
9. Доктрина образовательной политики в Российской Федерации до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации, 2013).
10. Шаркова, И. Е. (2017). Функции и виды контроля обучения: аналитический обзор. Журнал педагогических наук, 5(3), 45-55.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
