все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие творческой активности школьников на уроке Готовое 2026
- 30 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы в том, что современная система школьного образования ориентирована не только на усвоение обучающимися предметных знаний и умений, но и на развитие их личностных и интеллектуальных качеств, среди которых особое место занимает творческая активность. В условиях обновления образовательных стандартов усиливается внимание к формированию у школьников способности самостоятельно мыслить, находить нестандартные способы решения учебных задач, проявлять инициативу и гибкость мышления. Эти качества становятся важными не только для успешного обучения, но и для дальнейшей социальной и профессиональной реализации личности.
Особое значение развитие творческой активности приобретает в процессе обучения математике, поскольку данный учебный предмет традиционно воспринимается школьниками как сложный и формализованный. Нередко обучение математике сводится к воспроизведению алгоритмов и выполнению однотипных упражнений, что снижает познавательный интерес и ограничивает возможности для проявления самостоятельности. В то же время математика обладает значительным потенциалом для развития творческого мышления, так как предполагает поиск различных способов решения, анализ условий задачи, обобщение, доказательство и моделирование. Реализация этого потенциала возможна при целенаправленной организации учебной деятельности на уроке.
Современный урок математики должен выступать не только средством передачи знаний, но и пространством для интеллектуального поиска и активного взаимодействия учащихся с учебным материалом. Использование проблемных ситуаций, нестандартных заданий, элементов исследовательской деятельности и коллективных форм работы способствует вовлечению школьников в учебный процесс и стимулирует их творческую активность. Однако на практике данные возможности используются недостаточно, что обусловлено как традициями преподавания, так и недостаточной разработанностью методических подходов к развитию творческой активности именно в условиях урока.
Кроме того, требования к результатам обучения предполагают формирование у школьников универсальных учебных действий, включая умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать пути их решения и оценивать полученные результаты. Эти умения напрямую связаны с уровнем творческой активности обучающихся и требуют особого внимания со стороны учителя. Развитие творческой активности на уроке математики позволяет не только повысить эффективность усвоения учебного материала, но и создать условия для формирования устойчивого интереса к предмету.
Таким образом, обращение к проблеме развития творческой активности школьников на уроке математики обусловлено необходимостью поиска и обоснования таких методических решений, которые обеспечивают активное участие обучающихся в учебном процессе и способствуют раскрытию их интеллектуального и творческого потенциала.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Богоявленская Д.Б., Хуторской А.В., Якиманская И.С., Выготский Л.С., Загвязинский В.И., Кларин М.В., Савенков А.И., Шамова Т.И. и др.
Объектом исследования является процесс обучения математике школьников в условиях современного урока в общеобразовательной школе.
Предметом данного исследования является развитие творческой активности школьников на уроке математики посредством использования специальных методических приёмов и форм учебной деятельности (на базе МБОУ «СОШ № 5 г. Белгорода») в рамках основной образовательной программы основного общего образования.
Целью данной работы является изучение развития творческой активности школьников на уроке, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть понятие и структуру творческой активности школьников в педагогической теории;
- Исследовать психолого-педагогические условия развития творческой активности обучающихся в процессе обучения математике;
- Определить дидактические возможности урока математики в развитии творческой активности школьников;
- Проанализировать исходный уровень творческой активности школьников на уроках математики в МБОУ «СОШ № 5 г. Белгорода»;
- Охарактеризовать реализацию методических приёмов развития творческой активности школьников на уроке математики;
- Выявить анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческой активности школьников на уроках математики.
В ходе выполнения курсовой работы применялись теоретические и эмпирические методы исследования. К теоретическим методам относятся анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, сравнительный анализ научных подходов. Эмпирические методы включали педагогическое наблюдение, анализ учебной деятельности школьников и моделирование методических приёмов развития творческой активности.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы развития творческой активности школьников на уроках математики 6
1.1 Понятие и структура творческой активности школьников в педагогической теории 6
1.2 Психолого-педагогические условия развития творческой активности обучающихся в процессе обучения математике 10
1.3 Дидактические возможности урока математики в развитии творческой активности школьников 13
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой активности школьников на уроке математики (на базе МБОУ «СОШ № 5 г. Белгорода») 17
2.1 Анализ исходного уровня творческой активности школьников на уроках математики в МБОУ «СОШ № 5 г. Белгорода» 17
2.2 Реализация методических приёмов развития творческой активности школьников на уроке математики 20
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческой активности школьников на уроках математики 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Делаю заказы в программе Microsoft Word в формате doc☝️. А значит открывать файл необходимо на компьютере и ТОЛЬКО через программу Microsoft Word☝️.
Не нужно открывать файл через телефон и через какую либо ДРУГУЮ программу кроме Microsoft Word☝️
Работа в формате doc, если вы поменяете формат на docx, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Опыт написания студенческих работ более 20 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4».
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (РАНХИГАС, БелЮИ,), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст Адвего, Текст.ру, Электронная библиотека (ilibrary.rucoop.ru) и многие другие. Не проходит Финансовый институт (org.fa.ru), Плеханова, Страйк – для них нужно использовать другой способ оригинальности
Если возникли проблемы с оригинальностью– не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так
1. Бабанский Ю.К. Педагогика: учебное пособие для вузов / Ю.К. Бабанский. – М.: Юрайт, 2023. – 320 с.
2. Безрукова В.С. Педагогика творчества в современной школе / В.С. Безрукова. – М.: Академия, 2022. – 288 с.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для вузов / Д.Б. Богоявленская. – М.: Юрайт, 2023. – 304 с.
4. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Н.В. Бордовская. – М.: Юрайт, 2024. – 352 с.
5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей и средней школе / А.А. Вербицкий. – М.: Юрайт, 2023. – 304 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2023. – 287 с.
7. Гальперин П.Я. Психология мышления и обучения / П.Я. Гальперин. – М.: Юрайт, 2022. – 256 с.
8. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация / В.И. Загвязинский. – М.: Юрайт, 2024. – 368 с.
9. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в школе / М.В. Кларин. – М.: Юрайт, 2023. – 280 с.
10. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников / В.А. Крутецкий. – М.: Юрайт, 2022. – 272 с.
11. Леонтьев А.Н. Деятельностный подход в обучении / А.Н. Леонтьев. – М.: Юрайт, 2024. – 300 с.
12. Лернер И.Я. Дидактика современной школы / И.Я. Лернер. – М.: Просвещение, 2023. – 336 с.
13. Матюшкин А.М. Проблемное обучение: теория и практика / А.М. Матюшкин. – М.: Юрайт, 2022. – 264 с.
14. Подласый И.П. Педагогика: теория и практика / И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2025. – 384 с.
15. Поляков С.Д. Педагогические технологии развития личности / С.Д. Поляков. – М.: Академия, 2023. – 296 с.
16. Савенков А.И. Развитие исследовательских способностей школьников / А.И. Савенков. – М.: Юрайт, 2024. – 312 с.
17. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2022. – 320 с.
18. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков. – М.: Юрайт, 2023. – 288 с.
19. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы / М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 2022. – 304 с.
20. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина. – М.: Юрайт, 2024. – 276 с.
21. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике / Л.М. Фридман. – М.: Юрайт, 2023. – 292 с.
22. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / А.В. Хуторской. – М.: Юрайт, 2024. – 368 с.
23. Шамова Т.И. Активизация учебной деятельности школьников / Т.И. Шамова. – М.: Педагогическое общество России, 2022. – 268 с.
24. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе: учебное пособие / И.С. Якиманская. – М.: Просвещение, 2022. – 256 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
