все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Театрализованная деятельность как средство развития связной речи дошкольников Готовое 2026
- 64 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в раз-витии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способно-стей, интересов.
В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.
Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эль-конин,
Р.Е. Левина, А.П. Усова и др.) Вопросами развития речи дошкольников занимались: А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба, Е.И. Тихеева, А.П. Усова. Напи-санные ими работы нам могут способствовать в исследовании развития речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
Почему именно театрализованная деятельность? Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить иг-рая.
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. И мысль, сказанная немецким психологом Карлом Гросс, которая до сих пор пользуется популярностью: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Изучая психолого-педагогическую и методическую литературу, я пришла к выводу, что театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расши-рения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ре-бенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие харак-теру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поня-ли.
В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логи-ку и последовательность событий, их развитие и причинную обусловлен-ность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речево-го общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).
Основатель Московского кукольного театра С.В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к ак-терству. А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения.
Поэтому тема исследования: Театрализованная деятельность как средство развития связной речи дошкольников.
Объект исследования: процесс развития речи дошкольников.
Предмет исследования: развитие речи детей через театрализован-ную деятельность
Цель - изучение возможности использования театрализованной дея-тельности как средства развития связной речи дошкольников.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую и методическую лите-ратуру по вопросам развития речи дошкольников;
2) охарактеризовать приёмы развития связной речи;
3) определить значение театрализованной деятельности в развитии связной речи дошкольников;
4) выявить методические аспекты в развитии связной речи дошкольни-ков через театрализованную деятельность;
5) разработать методические рекомендации для родителей по органи-зации домашнего театра.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной речи
дошкольников 5
1.1. Особенности развития речи детей дошкольного возраста 5
1.2. Методы и приёмы развития связной речи 14
1.3. Значение театрализованной деятельности в развитии связной
речи дошкольников 22
Глава 2. Методические аспекты развития связной речи детей до-школьного возраста через театрализованную деятельность 27
2.1. Организация театрализованной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах 27
2.2. Организация кукольного театра в группе детского сада 34
2.3. Театрализованный уголок 36
2.4. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию связной речи дошкольников через театрализованную деятельность 37
Заключение 43
Литература 44
Приложение 45
1. Настольный театр 45
2. Теневой театр 49
3. Пальчиковый театр 55
4. Кукольный театр 56
5. Театрализованная игра в старшей группе «Путешествие в
страну сказок» 61
6. Диагностика развития связной речи дошкольников 64
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Делаю заказы в программе Microsoft Word в формате doc☝️. А значит открывать файл необходимо на компьютере и ТОЛЬКО через программу Microsoft Word☝️.
Не нужно открывать файл через телефон и через какую либо ДРУГУЮ программу кроме Microsoft Word☝️
Работа в формате doc, если вы поменяете формат на docx, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Опыт написания студенческих работ более 20 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4».
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (РАНХИГАС, БелЮИ,), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст Адвего, Текст.ру, Электронная библиотека (ilibrary.rucoop.ru) и многие другие. Не проходит Финансовый институт (org.fa.ru), Плеханова, Страйк – для них нужно использовать другой способ оригинальности
Если возникли проблемы с оригинальностью– не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так
1. Безруких М.М. «Развитие социальной уверенности у дошкольников», «Владос», Москва 2003.
2. М.Ю. Гоголева «Логоритмика в Д/С», Ярославль «Академия развития» 2006.
3. Е.А. Алябьева «Психогимнастика в Д/С», творческий центр, Москва 2003.
4. В. Холмогорова «Азбука общения».
5. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми», «речь» С-Петербург 2003.
6. Н.Ф. Сорокина Программа «Театр – творчество - дети», Москва 1995.
7. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991.
8. Т. Н. Караманенко «Кукольный театр в детском саду» (М., 1960) и Г. В. Генова «Театр для малышей» (М., 1968).
9. http://www.cofe.ru/read-ka/article.asp?heading=95&article=11617
10. http://www.logopedplus.ru/parents/articles/test
11. Т. Н. и Ю. Г. Караманенко в книге «Кукольный театр — дошкольникам» (М., 1973).
12. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00164605_0.html
13. http://ostrovok-detstva.com.ua/product_265.html
14. http://puppettheater.narod.ru/ten.html
15. http://www.materinstvo.ru/art/2934
16. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00164605_0.html
17. http://www.cofe.ru/read-ka/article.asp?heading=95&article=11582
18. http://www.bestreferat.ru/referat-50757.html
19. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/strana-skazok.html
20. http://www.logopedplus.ru/parents/articles/test
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
