Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Личность мастера производственного обучения
- 16 страниц
- 2015 год
- 522 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Реферат "Личность мастера производственного обучения"предмет: Введение в профессионально-педагогическую специальность, писала полностью сама, был сдан летом 2015г. в нгпу им. Минина получила за него 85 баллов
1 Требования к личности мастера производственного обучения
Преподаватели и мастера производственного обучения должны уметь самостоятельно принимать решения в условиях ограничений и предписаний, накладываемых на них педагогическими системами (ПС), о том, как им вести себя с учащимися, их родителями, коллегами по работе, как строить взаимоотношения со своим руководством.
В общих условиях системы ограничений и предписаний, диктуемых, например, программой, они сами решают, что в ней главное и что второстепенное, какие акценты в виде дополнительных заданий и упражнений нужно сделать в курсе в целом, в его разделах и темах. Они принимают самостоятельные решения, как построить урок от начала и до конца. Наконец, в ходе урока, в условиях предвиденных и непредвиденных обстоятельств, они сами принимают решение, как в этих обстоятельствах поступить.
Качества личности педагога могут содействовать или препятствовать продуктивному решению педагогических задач, т.е.
...
2 Личные качества мастера производственного обучения
В профессиограмму педагога входит и такое качество, как педагогический артистизм, которое выражается в способности воплощать мысли и переживания в образе, поведении, слове, богатстве личностных проявлений педагога. Изучение деятельности артистичных педагогов показало, что им, как правило, свойственны принятие себя как личности, склонность осознавать себя носителями позитивных, социально делаемых характеристик, уверенность в себе и значимости своего дела, высокая степень совпадения личных и профессиональных интересов, желание постоянно совершенствоваться, высокий уровень направленности на деятельность.
Способность не теряться в экстремальных ситуациях для педагога очень важна, особенно для мастера производственного обучения. Это обусловлено характером профессиональной деятельности, в ходе которой могут возникнуть неожиданные ситуации.
...
2.1 Психофизиологические свойства личности
В эту подструктуру личности педагога включаются свойства, характеризующие особенности психофизиологической сущности личности педагога, которые зависят от особенностей типа высшей нервной деятельности, темперамента, индивидуальных черт характера, способности к саморегуляции, от своеобразия процессов возбуждения и торможения. К таким свойствам относятся зрительно-двигательная координация, глазомер, нейротизм, экстраверсия, реактивность, энергетизм, способность образно мыслить, внимание, наблюдательность, интуиция, владение мимикой и пантомимикой. [6, стр.44 ]
Экстраверсия - обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него.
Высокая эмоциональность проявляется в ярко выраженной демонстрации эмоций, суждений, понимании и проявляемом сочувствии к переживаниям учащихся.
...
3.1 Профессиональная компетентность
Высшим компонентом личности является профессиональная компетентность. Под профессиональной компетентностью принято понимать интегральную характеристику деловых и личностных качеств специалистов, отражающую уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений. [1, стр.
...
3. 2 Логическое мышление
Важным профессионально-педагогическим качеством является логическое мышление. Оно отражает сформированность логических приемов мышления как совокупности действий, направленных на выполнение операций анализа, синтеза, классификации понятий, нахождение логических отношений.
Доминантными качествами в профессионально-педагогической деятельности (Р.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко) являются активность личности, целеустремленность, уравновешенность, желание работать со школьниками, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, педагогический гуманизм, эрудиция, педагогический такт, толерантность, дисциплинированность, педагогический оптимизм. Кроме того, сюда следует включить такие качества, как требовательность, ответственность, коммуникабельность. [5, стр.
...
Список литературы
1. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учебное пособие для студ. высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.
2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.
3. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. М, 2007.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной образовательной школы. – М.: Просвещение. 1985-208с.
5. Крившенко Л.П. Педагогика: учеб., - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект. 2007-432с.
6. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера произв. обуч.- М.: Высш. шк. 1990-119с
7. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера произв. обуч. – профтехучилища – М.: Высш. шк. 1989-167с.
8. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. 2-е изд. перераб. М.: Высш. шк. 1991-22с.
9. 9Подласый И.П. Педагогика учебник для студентов высш. учебн. заведений. – М .: Просвещение. 1996-271с.
10. . Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учебное пособие для студентов сред, спец. учреждений М.: 2002.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
