Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Психолого-педагогические основы системы образования детей с ОВЗ»
- 21 страниц
- 2021 год
- 3 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Сегодня проблема обучения детей с особыми потребностями приобретает широкую актуальность. Система инклюзивного образования направлена на реализацию принципов демократии, гуманизма, справедливости, индивидуального подхода ко всем участникам учебно-воспитательного процесса, особенно к детям с особыми образовательными потребностями.
Цель нашего исследования состоит в раскрытии проблемы психолого-педагогических основ системы образования детей с ОВЗ.
Оглавление
Введение 3
1. Подходы к пониманию специфики детей с ограниченными возможностями здоровья 5
1.2. Сущность инклюзивного образования 7
1.3. Психолого-педагогические основы системы образования детей с ОВЗ 10
Заключение 17
Список литературы 19
В свете интеграционных тенденций последних десятилетий в социальной политике большинства демократических стран мира инклюзивное образование рассматривается не как отдельная составляющая общественной жизни, а в более широком контексте, поскольку образовательная система подверглась коренной перестройке. Развитие инклюзивного подхода в образовании рассматривается ЮНЕСКО, ОБСЕ, Организацией Экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и другими международными организациями как приоритетное направление развития национальных систем школьного образования, поскольку реализация права граждан на получение качественного образования и социальной интеграции является важным фактором устойчивого развития общества.
1. Ананенко М.Г. (и др.). Реабилитационная работа c семьей. Методическое пособие. Минск. Белстан. 2011. - 69 с.
2. Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
3. Белова С.О. Феномен «Ковчега» и проблема интеграционного обучения // Народное образование. 2008. № 8. С. 203−207.
4. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2011 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 176 с.
5. Верещагина Н. В. Инклюзивное образование как форма социокультурной реабилитации дошкольников со сложными дефектами развития // Куртанова Ю.Е., Щербакова А.М. (ред.) Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья Материалы международной научно-практической конференции. М. МГППУ. 5-6 декабря 2011. С. 78-91
6. Волков Б. С., Волкова Н.В. Методы исследования в психологии: Учебно-практическое пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 208 с.
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии / под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с.
8. Глуханюк, Н. С. Общая психология - М.: Академ. проект, 2005
9. Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010. - 152 с.
10. Горбунова С. Г. Инклюзивное образование: риски и задачи // Молодой ученый. — 2017. — №13. — С. 540-542.
11. Гриценко Г.Д., Часовская Л.А. Подрастающее поколение как группа риска в современном российском обществе. Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 145 с.
12. Гусейнов А.З. История развития педагогической мысли. Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского, 2004. -128 с.
13. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 2006. – 133 с.
14. Зотина Л. М. Значение психокоррекционных технологий для детей дошкольного возраста с ОВЗ // Материалы международной научно-практической конференции 10–11 ноября 2012 года. – Пенза – Москва – Витебск: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. С. 23-31
15. Кириллов И.Л., Девятых С.Ю. (ред.). Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников. Материалы международной научно-практической конференции 20–21 января 2011 года. – Пенза – Витебск – Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – 210 с.
16. Корнев А.Н. Системный анализ психического развития детей с недоразвитием речи. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Санкт-Петербург: 2006. – 45 с.
17. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. СПб. Питер, 2011. — 940 с.
18. Куртанова Ю.Е., Щербакова А.М. (ред.) Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья Материалы международной научно-практической конференции. М. МГППУ. 5-6 декабря 2011. - 713 с.
19. Медведева И.А. (сост.) Периодизация психического развития. ПГТУ им. Белинского, 2011. - 88 с.
20. Миндель А.Я., Степанова О.А. Разные возможности – равные права – общее жизненное пространство. – М: ТЦ Сфера, 2009. – 144 с.
21. Об инклюзии. — URL: http://inclusion.vzaimodeystvie.ru/inclusion/
22. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2001. – 265 с.
23. Пугачев А. С. Инклюзивное образование // Молодой ученый. — 2012. — №10. — С. 374-377.
24. Сорокоумова С.Н. Психологическое сопровождение инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Нижний Новгород. - 2011. – 44 с.
25. Социальная работа с инвалидами. Учеб. пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Санкт-Петербург: Изд-во «Питер», 2004. 316 с.
26. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017».
27. Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». Вестник Ставропольского государственного университета, № 72, 2011г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
