Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Введение
Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках психолого-медико-педагогического консилиума школы. Учитель-логопед является членом команды специалистов, реализующих психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве.
Цель деятельности учителя-логопеда – создание условий, способствующих выявлению и преодолению нарушений речевого развития, а также дальнейшему развитию устной и письменной речи, совершенствованию коммуникации обучающихся с ОВЗ для успешного усвоения образовательной программы.
Логопедическое сопровождение включает в себя профессиональную деятельность логопеда, направленную на преодоление у обучающихся и своевременное предупреждение различных форм нарушений устной и письменной речи, пропаганду логопедических знаний среди педагогов и родителей.
Направления сопровождающей работы учителя – логопеда: углубленное обследование устной и письменной речи обучающихся, анализ сопровождающей документации, коррекционно-развивающая работа с обучающимися, консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса, экспертная деятельность по определению и коррекции программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как компонента адаптированной образовательной программы.
Учитель-логопед должен строить свою работу таким образом, чтобы обеспечивался рост познавательных мотивов детей, чтобы ребёнок учился планировать, контролировать и оценивать учебные действия, был коммуникабелен, мог работать в группе, вести диалог – «взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе», «обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение».
Оглавление
Введение 3
Проблемы логопедического сопровождения обучающихся с ОВЗ в педагогической системе инклюзивного образования на современном этапе его реализации 4
Заключение 7
Список литературы 8
Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках психолого-медико-педагогического консилиума школы. Учитель-логопед является членом команды специалистов, реализующих психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве.
1. Вартапетова Г.М., Логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: методическое пособие. -Новосибирск: НИПКиПРО, 2012. - 1 24 с.
2. Григоренко Н.Ю. Логопедическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики // Специальное образование. 2016. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskoe-soprovozhdenie-detey-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah (дата обращения: 20.06.2022).
3. Иваненко М. А., Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства: автореф. дис. канд. пед. наук / М. А. Иваненко. - Екатеринбург, 2005. - 22 с
4. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике //Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. Мат. Всерос. науч-практ. конф. СПб., 1998
5. Куижева, З. Н. Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде / З. Н. Куижева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13 (117). — С. 821-824. — URL: https://moluch.ru/archive/117/32126/ (дата обращения: 20.06.2022).
6. Николаева К.К. Логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: современные аспекты // НАУ. 2018. №13-1 (40). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskoe-soprovozhdenie-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-sovremennye-aspekty (дата обращения: 20.06.2022).
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Введение
Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках психолого-медико-педагогического консилиума школы. Учитель-логопед является членом команды специалистов, реализующих психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве.
Цель деятельности учителя-логопеда – создание условий, способствующих выявлению и преодолению нарушений речевого развития, а также дальнейшему развитию устной и письменной речи, совершенствованию коммуникации обучающихся с ОВЗ для успешного усвоения образовательной программы.
Логопедическое сопровождение включает в себя профессиональную деятельность логопеда, направленную на преодоление у обучающихся и своевременное предупреждение различных форм нарушений устной и письменной речи, пропаганду логопедических знаний среди педагогов и родителей.
Направления сопровождающей работы учителя – логопеда: углубленное обследование устной и письменной речи обучающихся, анализ сопровождающей документации, коррекционно-развивающая работа с обучающимися, консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса, экспертная деятельность по определению и коррекции программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как компонента адаптированной образовательной программы.
Учитель-логопед должен строить свою работу таким образом, чтобы обеспечивался рост познавательных мотивов детей, чтобы ребёнок учился планировать, контролировать и оценивать учебные действия, был коммуникабелен, мог работать в группе, вести диалог – «взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе», «обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение».
Оглавление
Введение 3
Проблемы логопедического сопровождения обучающихся с ОВЗ в педагогической системе инклюзивного образования на современном этапе его реализации 4
Заключение 7
Список литературы 8
Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках психолого-медико-педагогического консилиума школы. Учитель-логопед является членом команды специалистов, реализующих психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве.
1. Вартапетова Г.М., Логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: методическое пособие. -Новосибирск: НИПКиПРО, 2012. - 1 24 с.
2. Григоренко Н.Ю. Логопедическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики // Специальное образование. 2016. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskoe-soprovozhdenie-detey-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah (дата обращения: 20.06.2022).
3. Иваненко М. А., Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства: автореф. дис. канд. пед. наук / М. А. Иваненко. - Екатеринбург, 2005. - 22 с
4. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике //Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. Мат. Всерос. науч-практ. конф. СПб., 1998
5. Куижева, З. Н. Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде / З. Н. Куижева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13 (117). — С. 821-824. — URL: https://moluch.ru/archive/117/32126/ (дата обращения: 20.06.2022).
6. Николаева К.К. Логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: современные аспекты // НАУ. 2018. №13-1 (40). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskoe-soprovozhdenie-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-sovremennye-aspekty (дата обращения: 20.06.2022).
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
0 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
120 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 85119 Рефератов — поможем найти подходящую