Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития кинематографа, создаваемые фильмы и сериалы приобретают не только традиционное, развлекательное значение. Сериалы всё чаще отмечаются учёными науки педагогики как перспективное и эффективное средство в обеспечении эффективности обучения иностранным языкам. Сериалы, как один из видов кино, становятся все более популярным средством, позволяющим изучать иностранные языки. Одно из основных преимуществ сериалов в обучении языкам – возможность их изучения в непринужденной обстановке, в контексте реальных жизненных ситуаций. Сериалы и фильмы позволяют изучать иностранный язык на примере носителей языка, а также позволяют изучать произношение, грамматику и лексику языка.
Так, в научной литературе присутствует множество исследований, в которых авторы рассматривали возможности применения сериалов в обучении иностранным языкам. Причём многие работы принадлежат зарубежным авторам, таким как
Л. Хадсон и Дж. Л. Бейкер, которыми исследовался вопрос использования телевизионных сериалов в качестве аутентичного материала для улучшения способности к восприятию на слух у продвинутых учащихся английского языка как иностранного [18, p.245]. Кроме этого, выделяется работа А. Гимпельсон, в которой автор исследует влияние субтитров и дубляжа в сериалах на изучение иностранного языка [19,p.99]. Также отмечается статья М.Э. Фостер, в которой изучается использование телевизионного сериала для поддержки изучения словарного запаса сирийских беженцев в Ливане [20, p.53]. При этом, обзор литературы отечественной научной мысли указывает на недостаточное количество объемных и подробных исследований по заданной тематике, многие исследования фрагментарны и методические, дидактические аспекты применения сериалов в обучении иностранным языкам мало исследованы. Исключением является содержательная публикация С.В. Першутина, изучавшего возможности формирования эмотивной компетенции обучающихся на основе американского сериала «Офис» [11, с. 504].
Цель реферата – обобщить и систематизировать современные научные знания о методических и дидактических возможностях применения сериалов в обучении иностранным языкам обучающихся в системе основного общего образования (9 класс).
Задачи реферата:
1. Исследовать понятие и сущность сериала как средства обучения иностранным языкам.
2. Выделить дидактические и психологические критерии выбора сериалов для обучения иностранным языкам.
3. Рассмотреть этапы и методики применения сериалов в процессе обучения иностранным языкам.
Объект исследования – процесс применения сериалов в обучении иностранным языкам.
Предмет исследования – теоретические, методические и дидактические аспекты применения сериалов в обучении иностранным языкам учащихся 9 классов системы основного общего образования.
Методы исследования были подобраны согласно специфике поставленной цели и задач. В работе преимущественное значение получили обобщение и систематизация, при помощи которых вёлся поиск научной литературы и её расположение в списке использованных источников. Анализ и синтез использовались при изучении методических и дидактических подходов учёных к применению сериалов в обучении иностранным языкам. Метод кросс-языкового сравнения (кросслингвистический метод) применялся при переводе зарубежных источников по теме исследования, что в совокупности с общенаучными методами позволило выделить зарубежные подходы к практическому применению сериалов в обучении иностранным языкам.
Реферат состоит из введения, 3 пунктов, заключения и списка использованных источников (20 наименований). Общий объём работы составляет 23 страницы, из которых основная часть представлена на 20 страницах.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….. 3
1. Понятие и сущность сериала как средства обучения иностранным языкам…………………………………………………………………………..
5
2. Дидактические и психологические критерии выбора сериалов для обучения иностранным языкам….……………………………………………
10
3. Этапы и методики применения сериалов в процессе обучения иностранным языкам …………………………………………………………
15
Заключение…………………………………………………………………..... 19
Список использованных источников………………………………………… 21
Реферат по дисциплине педагогика.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 98,5% (проверен 29.06.2023)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аверина, М.Н. Формирование умения аудирования на среднем этапе обучения английскому языку в школе на материале зарубежных сериалов /
М. Н. Аверина, Е. В. Новикова // Инновационное развитие: потенциал науки, бизнеса, образования – Пенза : Наука и Просвещение, 2021. – С. 157-169.
2. Белякова, Е.А. Теория и методика обучения иностранного языка: курс лекций. Часть II: учебно-методическое пособие / Е.А. Белякова – Ярославль: РИО ЯГПУ, –2015. – 80 с.
3. Борщева, О. В. Дидактический потенциал аутентичных видеофильмов в обучении иностранному языку в вузе / О. В. Борщева // Мир педагогики и психологии. – 2021. – № 9(62). – С. 51-58.
4. Головешкина, Н.В. Индивидуально-психологические и личностные характеристики обучающихся среднего звена общеобразовательной школы / Н.В. Головешкина // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2015. – №3 – С. 27-36.
5. Денисова, А.И. Сериал как культурное и субкультурное явление / А.И. Денисова // Аналитика культурологии. – 2012. – №23. – С. 1-3.
6. Егорова, Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка [Текст] / [сост.: Егорова Т. В.]. – Москва : Издательство «Аделант», 2012. – 799 с.
7. Кизило, П.А. Применение аудиовизуальных средств для повышения мотивации к изучению иностранного языка / П.А. Кизило // Творчество молодых, 2018 : сборник научных работ студентов, магистрантов и аспирантов – Гомель : ГГУ им. Ф.Скорины, 2018. – Ч. 3. – С. 231-234.
8. Киселев, Б.А. Психологические особенности учащихся 7-9 классов, участвующих в исследовательской деятельности: результаты диагностики /
Б.А. Киселев, А. С. Обухов // Исследовательская деятельность учащихся: от детского сада до вуза : Научно-методический сборник в двух томах, Москва, 15-17 ноября 2009 года / Под общей редакцией А.С. Обухова. – Москва: Межрегиональное общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2010. – С. 217-220.
9. Мингазова, З.Р. Современные методы обучения фонетическим аспектам английского языка обучающихся на старшем этапе в средней школе / З.Р. Мингазова // Сборник статей XV Международной научно-практической конференции – Пенза: Общество с ограниченной ответственностью «Наука и Просвещение», 2021. – С. 95-99.
10. Попова, О.О. Использование психологических эффектов как способ повышения эффективности изучения иностранных языков / О.О. Попова // Международная научно-практическая конференция, посвященная 55-летию факультета иностранных языков ЕИ КФУ – Елабуга: Елабужский институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 2020. – С. 205-207.
11. Першутин, С.В. Формирование эмотивной компетенции студентов неязыковых специальностей: на основе американского сериала «Офис» /
С.В. Першутин // Педагогический журнал. – 2019. – Т. 9, № 2-1. – С. 504-514.
12. Самчик, Н.Н. Применение аутентичных видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному: практический аспект / Н.Н. Самчик // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8, № 3(28). – С. 244-246.
13. Старцева, С.М. Просмотр фильмов и сериалов на языке оригинала как способ изучения иностранных языков / С. М. Старцева // Сборник статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции – Саранск: Индивидуальный предприниматель Афанасьев Вячеслав Сергеевич, 2022. – С. 145-148.
14. Тихонов, В.В. Методы увеличения словарного запаса посредством пассивного изучения иностранного языка / В. В. Тихонов // Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 4 частях – Волгоград: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2017. – С. 44-46.
15. Топчиян, Э.П. Роль самостоятельной работы в развитии мотивации к изучению иностранного языка как средства общения / Э.П. Топчиян // Молодой ученый. – 2010. – № 7. – С. 302-305.
16. Шишлянникова, А.В. Повышение мотивации к самостоятельному изучению иностранного языка при помощи фильмов и сериалов / А.В. Шишлянникова // Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 96-98.
17. Johnson, S Everything bad is good for you: how today's popular culture is actually making us smarter / S.Johnson – London: Oct. 2008 – 239 p.
18. Hudson, L. Using Television Series as Authentic Materials to Improve Listening Comprehension Ability for Advanced English as a Foreign Language (EFL) Learners /
L. Hudson, J.L. Baker // International Journal of Higher Education – Vol. 5, –№5, – 2016 –P. 245-251
19. Gimplson, А. Subtitles versus dubbing: An empirical study of effects on learning and listening comprehension / A. Gimplson // System Volume – №42 – 2014 – P.99-102.
20. Foster, M.E. Using a television series to support vocabulary learning among Syrian refugee children / M.E. Foster // System Volume – №73, – 2018 – P.53-59
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития кинематографа, создаваемые фильмы и сериалы приобретают не только традиционное, развлекательное значение. Сериалы всё чаще отмечаются учёными науки педагогики как перспективное и эффективное средство в обеспечении эффективности обучения иностранным языкам. Сериалы, как один из видов кино, становятся все более популярным средством, позволяющим изучать иностранные языки. Одно из основных преимуществ сериалов в обучении языкам – возможность их изучения в непринужденной обстановке, в контексте реальных жизненных ситуаций. Сериалы и фильмы позволяют изучать иностранный язык на примере носителей языка, а также позволяют изучать произношение, грамматику и лексику языка.
Так, в научной литературе присутствует множество исследований, в которых авторы рассматривали возможности применения сериалов в обучении иностранным языкам. Причём многие работы принадлежат зарубежным авторам, таким как
Л. Хадсон и Дж. Л. Бейкер, которыми исследовался вопрос использования телевизионных сериалов в качестве аутентичного материала для улучшения способности к восприятию на слух у продвинутых учащихся английского языка как иностранного [18, p.245]. Кроме этого, выделяется работа А. Гимпельсон, в которой автор исследует влияние субтитров и дубляжа в сериалах на изучение иностранного языка [19,p.99]. Также отмечается статья М.Э. Фостер, в которой изучается использование телевизионного сериала для поддержки изучения словарного запаса сирийских беженцев в Ливане [20, p.53]. При этом, обзор литературы отечественной научной мысли указывает на недостаточное количество объемных и подробных исследований по заданной тематике, многие исследования фрагментарны и методические, дидактические аспекты применения сериалов в обучении иностранным языкам мало исследованы. Исключением является содержательная публикация С.В. Першутина, изучавшего возможности формирования эмотивной компетенции обучающихся на основе американского сериала «Офис» [11, с. 504].
Цель реферата – обобщить и систематизировать современные научные знания о методических и дидактических возможностях применения сериалов в обучении иностранным языкам обучающихся в системе основного общего образования (9 класс).
Задачи реферата:
1. Исследовать понятие и сущность сериала как средства обучения иностранным языкам.
2. Выделить дидактические и психологические критерии выбора сериалов для обучения иностранным языкам.
3. Рассмотреть этапы и методики применения сериалов в процессе обучения иностранным языкам.
Объект исследования – процесс применения сериалов в обучении иностранным языкам.
Предмет исследования – теоретические, методические и дидактические аспекты применения сериалов в обучении иностранным языкам учащихся 9 классов системы основного общего образования.
Методы исследования были подобраны согласно специфике поставленной цели и задач. В работе преимущественное значение получили обобщение и систематизация, при помощи которых вёлся поиск научной литературы и её расположение в списке использованных источников. Анализ и синтез использовались при изучении методических и дидактических подходов учёных к применению сериалов в обучении иностранным языкам. Метод кросс-языкового сравнения (кросслингвистический метод) применялся при переводе зарубежных источников по теме исследования, что в совокупности с общенаучными методами позволило выделить зарубежные подходы к практическому применению сериалов в обучении иностранным языкам.
Реферат состоит из введения, 3 пунктов, заключения и списка использованных источников (20 наименований). Общий объём работы составляет 23 страницы, из которых основная часть представлена на 20 страницах.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….. 3
1. Понятие и сущность сериала как средства обучения иностранным языкам…………………………………………………………………………..
5
2. Дидактические и психологические критерии выбора сериалов для обучения иностранным языкам….……………………………………………
10
3. Этапы и методики применения сериалов в процессе обучения иностранным языкам …………………………………………………………
15
Заключение…………………………………………………………………..... 19
Список использованных источников………………………………………… 21
Реферат по дисциплине педагогика.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 98,5% (проверен 29.06.2023)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аверина, М.Н. Формирование умения аудирования на среднем этапе обучения английскому языку в школе на материале зарубежных сериалов /
М. Н. Аверина, Е. В. Новикова // Инновационное развитие: потенциал науки, бизнеса, образования – Пенза : Наука и Просвещение, 2021. – С. 157-169.
2. Белякова, Е.А. Теория и методика обучения иностранного языка: курс лекций. Часть II: учебно-методическое пособие / Е.А. Белякова – Ярославль: РИО ЯГПУ, –2015. – 80 с.
3. Борщева, О. В. Дидактический потенциал аутентичных видеофильмов в обучении иностранному языку в вузе / О. В. Борщева // Мир педагогики и психологии. – 2021. – № 9(62). – С. 51-58.
4. Головешкина, Н.В. Индивидуально-психологические и личностные характеристики обучающихся среднего звена общеобразовательной школы / Н.В. Головешкина // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2015. – №3 – С. 27-36.
5. Денисова, А.И. Сериал как культурное и субкультурное явление / А.И. Денисова // Аналитика культурологии. – 2012. – №23. – С. 1-3.
6. Егорова, Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка [Текст] / [сост.: Егорова Т. В.]. – Москва : Издательство «Аделант», 2012. – 799 с.
7. Кизило, П.А. Применение аудиовизуальных средств для повышения мотивации к изучению иностранного языка / П.А. Кизило // Творчество молодых, 2018 : сборник научных работ студентов, магистрантов и аспирантов – Гомель : ГГУ им. Ф.Скорины, 2018. – Ч. 3. – С. 231-234.
8. Киселев, Б.А. Психологические особенности учащихся 7-9 классов, участвующих в исследовательской деятельности: результаты диагностики /
Б.А. Киселев, А. С. Обухов // Исследовательская деятельность учащихся: от детского сада до вуза : Научно-методический сборник в двух томах, Москва, 15-17 ноября 2009 года / Под общей редакцией А.С. Обухова. – Москва: Межрегиональное общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2010. – С. 217-220.
9. Мингазова, З.Р. Современные методы обучения фонетическим аспектам английского языка обучающихся на старшем этапе в средней школе / З.Р. Мингазова // Сборник статей XV Международной научно-практической конференции – Пенза: Общество с ограниченной ответственностью «Наука и Просвещение», 2021. – С. 95-99.
10. Попова, О.О. Использование психологических эффектов как способ повышения эффективности изучения иностранных языков / О.О. Попова // Международная научно-практическая конференция, посвященная 55-летию факультета иностранных языков ЕИ КФУ – Елабуга: Елабужский институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 2020. – С. 205-207.
11. Першутин, С.В. Формирование эмотивной компетенции студентов неязыковых специальностей: на основе американского сериала «Офис» /
С.В. Першутин // Педагогический журнал. – 2019. – Т. 9, № 2-1. – С. 504-514.
12. Самчик, Н.Н. Применение аутентичных видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному: практический аспект / Н.Н. Самчик // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8, № 3(28). – С. 244-246.
13. Старцева, С.М. Просмотр фильмов и сериалов на языке оригинала как способ изучения иностранных языков / С. М. Старцева // Сборник статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции – Саранск: Индивидуальный предприниматель Афанасьев Вячеслав Сергеевич, 2022. – С. 145-148.
14. Тихонов, В.В. Методы увеличения словарного запаса посредством пассивного изучения иностранного языка / В. В. Тихонов // Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 4 частях – Волгоград: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2017. – С. 44-46.
15. Топчиян, Э.П. Роль самостоятельной работы в развитии мотивации к изучению иностранного языка как средства общения / Э.П. Топчиян // Молодой ученый. – 2010. – № 7. – С. 302-305.
16. Шишлянникова, А.В. Повышение мотивации к самостоятельному изучению иностранного языка при помощи фильмов и сериалов / А.В. Шишлянникова // Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 96-98.
17. Johnson, S Everything bad is good for you: how today's popular culture is actually making us smarter / S.Johnson – London: Oct. 2008 – 239 p.
18. Hudson, L. Using Television Series as Authentic Materials to Improve Listening Comprehension Ability for Advanced English as a Foreign Language (EFL) Learners /
L. Hudson, J.L. Baker // International Journal of Higher Education – Vol. 5, –№5, – 2016 –P. 245-251
19. Gimplson, А. Subtitles versus dubbing: An empirical study of effects on learning and listening comprehension / A. Gimplson // System Volume – №42 – 2014 – P.99-102.
20. Foster, M.E. Using a television series to support vocabulary learning among Syrian refugee children / M.E. Foster // System Volume – №73, – 2018 – P.53-59
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
0 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
199 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 85113 Рефератов — поможем найти подходящую