Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Преемственность в изучение чисел в начальной и основной школе
- 17 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Вопрос преемственности в изучении чисел в начальной и осной школе актуален тем, что основной содержательной линией курса математики, изучаемого в начальной и основной школе, является числовая линия. Она систематизирует вокруг себя существенное число понятий по данному предмету, которые связанны с развитием понятия числа. Поэтому, крайне важно разработать единый математический подход к изучению натуральных чисел и вычислительных навыков, что позволит обеспечить преемственность в изучении математики на двух ступенях обучения.
*
Будучи дидактическим принципом обучения, преемственность предъявляет требования к главным составляющим педагогической системы и обеспечивает качество и углубление содержания материала при продвижении в процессе обучения. Позиция преемственности, располагает установлением требуемых согласованностей и верных отношений, среди различных частей учебного материала и формирует учебный процесс на разных этапах его изучения.
С модификацией целей обучения, позиция преемственности не меняется. Преемственность, следует рассматривать, не только с позиции усложнения содержания и повышения объема передачи результативных способов деятельности.
Литература:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. – 2012. – №53 (ч. 1). – Ст. 7598.
2. Аксенова М.В., Мендыгалиева А.К. Ретроспектива проблемы реализации преемственности образования в отечественной и зарубежной педагогике // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. С. 521.
3. Белозерова Л.В. Преемственность между начальным и основным общим образованием в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования (из опыта работы сельской школы) // Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института. 2015. № 3 (15). С. 214-222.
4. Воителева Г.В., Калинина И.Г. Реализация преемственных связей в курсе «математика» при переходе младших школьников в 5 класс // В сборнике: Преемственность начального и основного общего образования: содержание, технологии, результаты в 2х частях. Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет. 2016. С. 12-18.
5. Гнеденко Б.В. Математика в современном мире. –М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2015. – 558 с.
6. Гончарова М.А., Решетникова Н.В. Методические особенности развития метапредметных умений учащихся 5-6 классов средствами математики // Вестник ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО". Тульское образовательное пространство. 2016. № 1. С. 181-188
7. Ерёмина И.И. Обеспечение преемственности в системе непрерывного образования / И.И. Ерёмина, Т.И. Ефанова, Р.Д. Латипов [и др.] // ИнформацияКоммуникация-Общество. Издательство: Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина) (Санкт-Петербург). – 2013. – Т. 1. – С. 58–61.
8. Косицына И.А. Реализация преемственности математического образования в начальной и основной школе в рамках ФГОС // В сборнике: Актуальные проблемы обучения физико-математическим и естественнонаучным дисциплинам в школе и вузе VI Межрегиональная научно-практическая конференция учителей, посвященная 75-летию Педагогического института имени В. Г. Белинского. под общей редакцией М. А. Родионова. 2015. С. 50-54.
9. Лукашова Ю.В. Роль активных методов обучения в повышении уровня сформированности математической компетентности обучающихся 5 классов // В сборнике: Наука, образование, общество проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. 2015. С. 54-56.
10. Малова О.Н. Основные аспекты выявления и формулирования проблемы при разработке социального и педагогического проекта // Информационные технологии. Автоматизация. Актуализация и решение проблем подготовки высококвалифицированных кадров (ИТАП-2020): IX междунар. науч.-практ. конф. 20 марта 2020 г. – Н. Челны, 2020. С. 309–315.
11. Махмутова, Л.Г. Методика обучения математике в начальной школе [Текст]: учебно-практическое пособие / Л.Г. Махмутова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 216 с.
12. Нешумаев М.В., Буякова Е.Ф. Проектирование образовательной траектории развития математической компетентности обучающихся в свете популяризации нач. образования // Певзнеровские чтения. 2015. № 1. С. 60
13. Никифорова Т.Г. Методика бинарного урока с интегрированным содержанием биологии и математики «Чтобы жить надо есть» / Т.Г. Никифорова, О.А. Кольцова, З.М. Александрова // Приоритетные направления развития технологического образования: мат. респуб. нац. науч.-практ. конф. 10 мая 2018 г. – Чебоксары, 2018. – С. 209–214.
14. Сабирова Э.Г. Методика обучения математике: Часть I / Э.Г. Сабирова. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 120 с.
15. Трофименко О.Л. Преемственность в обучении. – СПб.: Питер – 2015. -304
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
