Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Содержание основных видов деятельности педагогов в системе инклюзивного образования
- 10 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья — одна из основных тенденций развития современной образовательной практики. Распространившиеся в России быстрыми темпами процессы интеграции опередили разработку в отечественной дефектологической науке теоретических подходов в этом направлении, а также экспериментальные исследования в этой области.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1 НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
2. РОЛЬ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
Актуальной тенденцией развития современного образования становится переход к системе непрерывного предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях. Педагогическая наука определяется как наука о законах образования и воспитания детей и взрослых. Ее основной задачей является выявление закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами.
Цель исследования - раскрыть суть педагогики инклюзивного образования как особой области педагогического знания, выявить основные виды педагогической деятельности в системе инклюзивного образования и их содержание.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 [электронный ресурс]: http://base.garant.ru/70862366/ (дата обращения 20.01.2021).
2. Бачков, И.В. Здоровый школьник и ребенок-инвалид / И.В. Бачков // Здоровье детей. 2014. - №2.- С.34-37.
3. Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности: Наука - Психология формирования и развития личности / Е.М. Борисова / Ред. Л.И. Анцыферова. – М.: Наука, 1981. - 384 с.
4. Инденбаум Е. Л., Гостар А. А., Позднякова И. О., Кузнецова В. Е. Проблемы оценки личностных результатов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и возможные подходы к их решению. Сообщение 1 // Дефектология. 2017. № 6. С. 10–21.
5. Маллер, А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам / А.Р. Маллер // Дефектология. - 2016.- № 1. – С. 83-85.
6. Малофеев, H.H. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен / H.H. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. – 2018. - № 2. - С. 86-94.
7. Шматко, Н.Д. Совместное воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся дошкольников / Н.Д.Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 12-19.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
