Анализ уровня цифровой грамотности в школе

Проблема исследования: В педагогике вопросы исследования цифровой грамотности старших школьников мало разработаны и требуют рассмотрения новых подходов и методов, повышающих ее уровень.
Цель работы: Исследование уровня цифровой грамотности в школе.
Объект исследования: Цифровая грамотность старших школьников.
Предмет исследования: Процесс повышения уровня цифровой грамотности обучающихся.
Гипотеза исследования: Процесс повышения уровня цифровой грамотности старших школьников будет более продуктивным, если соблюдать следующие правила:
1) Использовать на уроках различные упражнения и задания;
2) Задания будут сопровождаться применением информационно-коммуникационных технологий;
3) На уроках будет использоваться коллективная и индивидуальная работа;
4) На уроках будут использованы новейшие методы предоставления информации: Интернет-ресурсы, медиаресурсы;
5) Некоторые задания будут представлять проблемные вопросы.
В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:
1. Дать представление о понятии и сущности цифровой грамотности;
2. Описать компоненты цифровой грамотности субъектов образовательного процесса;
3. Проанализировать глобальную цифровизацию системы образования;
4. Описать МАОУ «Средняя школа №82»;
5. Провести анализ уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82»;
6. Дать оценку эффективности условий формирования цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82»;
7. Привести методические рекомендации по повышению уровня цифровой грамотности в образовательных учреждениях;
8. Выявить социальный и экономический эффект предложенных рекомендаций;
9. Составить программу по повышению уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82».
Теоретико-методологическая основа исследования: Проблему изучения цифровой грамотности школьников исследовали многие зарубежные и отечественные ученые, такие как: Н. Д. Берман, Т. В. Бойко, Л. В. Волкова, С. В. Гайсина, С. С. Жумашева, М. В. Кузьмина, С. Н. Литвинова, А. В. Родичева, М. А. Селиванова, В. И. Токтарова, А. Ф. Якунин. Однако, невзирая на множество работ и трудов, проблема остается малоизученной.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические – анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение информации; эмпирические: тестирование по методике «Компьютерная грамотность» В. В. Полшковой; опрос по методике «Выявление уровня информационного показателя медиакомпетентности»» А. В. Федорова; диагностика межличностных отношений в группе по методике «Социометрия» Дж. Морено; тестирование по методике «Цифровой гражданин»; статистические – обработка полученных данных с помощью программы SPSS Statistics v23 x64 версия 2018; математическая обработка с помощью нахождения коэффициента корреляции Спирмена.
Эмпирическая база исследования: В нашем исследовании приняли участие 60 человек, являющихся школьниками 7-9 классов Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа №82». Возраст респондентов от 13 до 16 лет. Средний возраст по выборке – 14 лет. Исследование проводилось в период с 9.01.2023 по 11.01.2023 год в городе Красноярск.
Научная новизна исследования: Заключается в исследовании проблемы анализа уровня цифровой грамотности в школе. Задачей решения этой проблемы служит выявление связи между показателями уровня цифровой грамотности до и после соблюдения программы занятий ее повышения, нахождение различий в проявлении образовательных навыков.
Теоретическая значимость: Полученные результаты исследования уровня цифровой грамотности в школе будут способствовать расширению теоретических знаний по проблеме обучения не только в России, но и других странах.
Практическая значимость. Результаты эмпирического исследования могут быть использованы при разработке методических рекомендаций по повышению цифровой грамотности в школе для аудитории разных возрастных групп: школьников, студентов, учителей, преподавателей вузов. Итоги исследования также могут быть применены для совершенствования подготовки специалистов педагогического направления.
Апробация: …
Структура магистерской диссертации. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, 9 параграфов, заключения, списка литературы из 53 наименований и 10 приложений.
Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, объект и предмет исследования, формулируются задачи, раскрываются основные теоретико-методологические основы и методы исследования, обозначаются новизна, теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассматриваются основные теоретические аспекты цифровой грамотности в школе, в частности вопросы понятие и сущности цифровой грамотности, ее структура; содержание и основные критерии глобальной цифровизации системы образования.
Во второй главе описывается МАОУ «Средняя школа №82», ее образовательное и кадровое обеспечение. В главе представлен анализ уровня цифровой грамотности обучающихся, проведена оценка эффективности условий формирования цифровой грамотности.
Третья глава представляет собой рекомендации и мероприятия по повышению уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82». В ней рассматривается социальный и экономический эффект от предложенных рекомендаций, а также предложена программа по повышению уровня цифровой грамотности в образовательном учреждении.
В заключении обобщены результаты исследования, констатируется выполнение поставленных задач, формулируются основные выводы.
В приложениях будут представлены основные материалы, используемые для исследования.
Объем выпускной работы – 87 единиц.

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы цифровой грамотности в школе 8
1.1 Понятие и сущность цифровой грамотности 8
1.2 Компоненты цифровой грамотности субъектов образовательного процесса 11
1.3 Глобальная цифровизация системы образования 14
Выводы по главе 19
2 Анализ и оценка цифровой грамотности в школе 21
2.1 Краткая характеристика МАОУ «Средняя школа №82» 21
2.2 Анализ уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82» 25
2.3 Оценка эффективности условий формирования цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82» 35
Выводы по главе 39
3 Рекомендации и мероприятия по повышению уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82» 42
3.1 Методические рекомендации по повышению уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82» 42
3.2 Социальный и экономический эффект предложенных рекомендаций в МАОУ «Средняя школа №82» 44
3.3 Программа по повышению уровня цифровой грамотности в МАОУ «Средняя школа №82» 55
Выводы по главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А 72

В современное время можно наблюдать бурное развитие информационных технологий, они являются уже неотъемлемой частью нашего мира, в особенности в области образования. Это ни могло не спровоцировать огромный интерес со стороны педагогов касательно новейших способов и методов работы с современными подростками.

1. Баева, Л. В. Цифровой поворот в российском образовании: от проблем к возможностям / Л. В. Баева, С. А. Храпов // Науки об образовании. – 2020. – №5 (69). – С. 28-44.
2. Берман, Н. Д. К вопросу о цифровой грамотности / Н. Д. Берман // Компьютерные и информационные науки. – 2017. – С. 35-38.
3. Бойко, Т. В. Формирование цифровой грамотности обучающихся начальных классов в системе урочной и внеурочной деятельности / Т. В. Бойко, Н. В. Скрипкина // Молодой ученый. – 2019. – № 44 (282). – С. 324-327.
4. Бороненко, И. А. Цифровое наставничество / Т. А. Бороненко, В. С. Федотова // Науки об образовании. – 2020. – №4 (115). – С. 33-43.
5. Волкова, Л. В. Цифровая грамотность школьников / Л. В. Волкова, Ю. С. Волкова // Науки об образовании. – 2022. – С. 25-37.
6. Гайсина, С. В. Информационно-методические материалы «Технологии оценки и повышения цифровой компетентности обучающихся ПОУ» / С. В. Гайсина. – СПб.: ДПО АППО, 2018. – 37 с.
7. Гайсина, С. В. Цифровая грамотность и цифровая образовательная среда школы / С. В. Гайсина. – СПб.: ДПО АППО, 2018. – 30 с.
8. Гладков, Э. Л. Развитие информационного обеспечения дистанционно-образовательных технологий в эпоху пандемии / Э. Л. Гладков // Молодой ученый. – 2021. – № 17 (359). – С. 97-100.
9. Губанова, А. Ю. Медиаконтент как элемент образовательного процесса / А. Ю. Губанова // Массовые коммуникации. – 2017. – №2. – С. 152-168.
10. Деменцова, В. И. Роль информационно-коммуникативных технологий в познавательной деятельности учащихся / В. И. Деменцова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). – Казань: Бук, 2015. – С. 159-161.
11. Ельцова, О. В. К вопросу о понятии цифровой грамотности / О. В. Ельцова, М. В. Емельянова // Науки об образовании. – 2020. – С. 155-160.
12. Жумашева, С. С. Цифровая грамотность как одна из ключевых компетенций современного педагога / С. С. Жумашева // Науки об образовании. – 2021. – №9 (112). – С. 73-77.
13. Зеер, Э. Ф. Готовность преподавателей вуза к онлайн-образованию / Э. Ф. Зеер, Н. В. Ломцева // Науки об образовании. – 2020. – С. 1-14.
14. Зубочкина, Е. А. Почему страны во всем мире реформируют систему образования / Е. А. Зубочкина // Школьная педагогика. – 2018. – № 4 (7). – С. 1-4.
15. Казакова, Н. Е. Задачи воспитательной деятельности в современной образовательной системе / Н. Е. Казакова // Науки об образовании. – 2017. – №2. – С. 25-30.
16. Козырева, А. А. Правовые аспекты формирования информационного общества в соответствии со стратегий развития информационного общества на 2017-2030 годы / А. А. Козырева // СМИ и массовые коммуникации. – 2017. – №12 (156). – С. 130-132.
17. Костенко, С. Л. Использование современных информационных технологий при обучении в начальной школе в условиях реализации ФГОС / С. Л. Костенко, Т. В. Елиференко, Л. Н. Суслова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 178-180.
18. Кузьмина, М. В. Формирование цифровой грамотности обучающихся / М. В. Кузьмина. – Киров: ИРО Кировской области, 2019. – 47 с.
19. Кунцевич, Н. В. Вызовы цифрового общества / Н. В. Кунцевич // Молодой ученый. – 2021. – № 30 (372). – С. 59-63.
20. Литвинова, С. Н. Цифровая трансформация образовательной среды / С. Н. Литвинова // Науки об образовании. – 2021. – С. 99-111.
21. Максименко, Н. В. Обзор моделей цифровых компетенций преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса / Н. В. Максименко, Т. А. Чекалина // Науки об образовании. – 2022. – №2(46). – С. 41-49.
22. Матвиенко, С. В. Образование 21 века: плюсы и минусы цифрового образования / С. В. Матвиенко, Е. В. Васильева // Науки об образовании. – 2022. – С. 165-169.
23. Молчанова, Е. В. О плюсах и минусах цифровизации современного образования / Е. В. Молчанова // Науки об образовании. – 2019. – С. 133-135.
24. Носкова, Н. В. Цифровая компетентность современного педагога / Н. В. Носкова, Л. А. Петрова // Науки об образовании. – 2020. – С. 45-49.
25. Разварина, И. Н. Информационно-коммуникационные технологии / И. Н. Разварина, О. Н. Калачикова // Науки об образовании. – 2020. – №4. – С. 148-162.
26. Родичева, А. В. Цифровые технологии в современной школе / А. В. Родичева // Молодой ученый. – 2022. – № 4 (399). – С. 365-368.
27. Савушкина, Л. В. К проблеме использования цифровых технологий в современном образовательном пространстве / Л. В. Савушкина // Науки об образовании. – 2020. – С. 5-9.
28. Сексенбаев, К. Информационные технологии в развитии современного информационного общества / К. Сексенбаев, Б. К. Султанова, М. К. Кисина // Молодой ученый. – 2015. – № 24 (104). – С. 191-194.
29. Селиванова, М. А. Цифровая трансформация в образовании / М.А. Селиванова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2021. – 162 с.
30. Соколов, Д. В. Цифровая грамотность в условиях инновационной экономики / Д. В. Соколов // Экономика и бизнес. – 2021. – №3. – С. 85-102.
31. Столетов, А. И. Технический прогресс и общество / А. И. Столетов, К. Р. Мухаметзянова // Молодой ученый. – 2017. – № 1 (135). – С. 576-579.
32. Строков, А. А. Цифровизация образования: проблемы и перспективы / А. А. Строков // Науки об образовании. – 2020. – №2. – С. 1-14.
33. Такиуллин, Т. Р. Влияние цифровизации на систему образования / Т. Р. Такиуллин // Молодой ученый. – 2021. – № 47 (389). – С. 5-8.
34. Токтарова, В. И. Цифровая грамотность: понятие, компоненты и оценка / В. И. Токтарова // СМИ и массовые коммуникации. – 2021. – С. 165-177.
35. Топилина, Н. В. Аспекты формирования способностей школьников к интеллектуальному творчеству в цифровой среде / Н. В. Топилина // Науки об образовании. – 2020. – С. 139-143.
36. Турашова, Ш. П. Формирование навыков цифровой грамотности у студентов вузов / Ш. П. Турашова // Образование и воспитание. – 2022. – № 2 (38). – С. 50-53.
37. Файтельсон, В. А. Цифровая грамотность как фактор формирования готовности к жизни в сетевом обществе / В. А. Файтельсон // Науки об образовании. – 2019. – С. 164-168.
38. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: анкеты, тесты, контрольные задания / А. В. Федоров. – Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. педаг. ин-та, 2009. – 136 c.
39. Халин, В. Г. Цифровизация и ее влияние на российскую акцию и общество: выгоды, вызовы, угрозы и риски / В. Г. Халин, Г. В. Чернова // Экономика и бизнес. – 2018. – №16. – С. 46-62.
40. Чернов, И. В. Цифровизация как тенденция развития современного общества / И. В. Чернов // Социологические науки. – 2021. – №10.– С. 121-131.
41. Четвертикова, О. Н. Скрытые угрозы российского проекта "цифровая школа" / О. Н. Четвертикова // Науки об образовании. – 2019. – С. 9-23.
42. Шапиев, Д. С. Цифровые образовательные ресурсы в деятельности учителя / Д. С. Шапиев // Молодой ученый. – 2019. – № 16 (254). – С. 296-298.
43. Шпицберг, А. И. Влияние информационных технологий на деятельность современного общества / А. И. Шпицберг // Молодой ученый. – 2018. – № 6.2 (65.2). – С. 81-83.
44. Яковлева, Е. В. Цифровая компетентность будущего педагога / Е. В. Яковлева // Науки об образовании. – 2021. – С. 47-56.
45. Якунин, А. Ф. Информационно-коммуникационные технологии и цифровая грамотность педагога / А. Ф. Якунин // Науки об образовании. – 2018. – С. 468-471.
46. Коэффициент корреляции Спирмена [Электронный ресурс] / Методы корреляционного анализа. – Режим доступа: https://kpfu.ru/portal/docs/F_1850064889/NPS_20.Spirmen.Zhelnova.pdf (дата обращения: 19.01.2023).
47. МАОУ СШ №82 [Электронный ресурс] / Профайл школы. – Режим доступа: https://www.rusprofile.ru/id/3257282 (дата обращения: 16.01.2023).
48. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №82» [Электронный ресурс] / Образовательный портал. – Режим доступа: https://school82.tmweb.ru/ (дата обращения: 17.01.2023).
49. Руководство пользователя по базовой системе SPSS [Электронный ресурс] / Руководство. – Режим доступа: https://www.ibm.com/docs/en/SSLVMB_27.0.0 /pdf/ru/IBM_SPSS_Statistics_Core_System_User_Guide.pdf (дата обращения: 19.01.2023).
50. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе [Электронный ресурс] / Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: https://si-sv.com/publ/18-1-0-261 (дата обращения: 17.01.2023).
51. Тест на компьютерную грамотность [Электронный ресурс] / Образовательные тесты. – Режим доступа: https://testedu.ru/test/informatika/9-klass/test-na-kompyuternuyu-gramotnost.html (дата обращения: 17.01.2023).
52. Цифровой гражданин [Электронный ресурс] / Информационный портал. – Режим доступа: https://it-gramota.ru/respondent/lk/results (дата обращения: 17.01.2023).
53. Школа №82 [Электронный ресурс] / Школьный образовательный портал. – Режим доступа: https://school82-krsk.ru/index.php/information/basic (дата обращения: 17.01.2023)