все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
Использование игр в обучении лексической стороне речи учащихся начальной школы на уроках французского языка
- 73 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Обучение учащихся лексической стороне иноязычной речи является актуальной задачей для методики преподавания иностранных языков, так как лексический аспект языка и речи значим и важен для овладения иностранного языка. Овладение лексикой является важной предпосылкой условием развития всех видов речевой? деятельности на иностранном языке. Знание слов позволяет участнику общения передавать мысли на иностранном языке, описывать окружающую действительность.
Лексика и словарный запас обеспечивают взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и когнитивное развитие всех тех, кто овладевает новым языком, хочет использовать его как средство реального общения. Успешное овладение словарным запасом обеспечивает качественное овладение изучаемым языком. Имеющийся словарный запас позволяет использовать язык в аутентичных ситуациях межкультурного и межэтнического общения, приобретать языковой и речевой опыт, формировать чувство языка.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...3Глава 1. Теоретические вопросы обучения лексической стороне речи учащихся начальной школы с использованием игр…………………………………………………………...……………………..7
1.1. Методическая и психолингвистическая характеристика лексической стороны речи………………………………………………………………………...............7
1.2. Особенности обучения лексической стороне речи младшей школы…………...………………………………………………………………..18
1.3. Характеристика игр для обучения лексической стороне речи учащихся 3-4 классов на уроках французского языка…………………………..…………………………………….....................23
Выводы по главе 1……………………………………………………………….35
Глава 2. Методика обучения лексической стороне речи учащихся 3-4 классов с использованием игр на уроках французского языка…………………………36
2.1. Анализ учебно-методического комплекса для 3-4 классов по французскому языку на наличие игр для обучения лексической стороне речи……………..………………………………………………………………...36
2.2 Отбор содержания игр; критерии отбора игр………………………………46
2.3 Комплекс упражнений для обучения лексической стороне речи учащихся 3-4 классов с использованием игр на уроках французского языка……………48
Выводы по главе 2……………………………………………………………..…58
Заключение……………………………………………………………………….59
Список использованной литературы……………………………………………60
ПРИЛОЖЕНИЕ
Цель работы выражается в разработке теоретически обоснованного комплекса упражнений по обучению лексической стороне речи с использованием игр
Задачи:
? описать методические особенности обучения лексической стороне речи на начальном этапе обучения французскому языку в школе;
? исследовать и описать особенности обучения лексической стороне речи при помощи игр на начальном этапе обучения французскому языку в школе;
? разработать методические рекомендации по обучения лексической стороне речи при помощи игр на начальном этапе обучения французскому языку в школе;
? рассмотреть лингвистические и методические особенности обучения лексическои? стороне иноязычнои? речи;
? представить игры для обучения лексическои? стороне иноязычнои? речи в 3-4 классах.
? выявить особенности изучения лексики
Список использованной литературы
1. Азарина Л. Е. Игры на уроках РКИ // Вестник ЦМО МГУ. Практикум. - 2009. -№ 3. - С.102-109.
2. Алексеев Н. Г., Золотник Б. А., Громыка Ю.В. Организационно-деятельностная игра: возможности в области применения//Вестник высшей школы. 1987. №7. С. 30-35
3. Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 151с.
4. Бабинская Т.К., Маслыко Е.А. Настольная книга учителя иностранного языка/Т.К.Бабинская – М.: Высшая школа, 2008. – 522с.
5. Бессарабова И.С. Функции игры как педагогического феномена // Современные наукоемкие технологии. – 2006.
6. Веденина Л.Г. Особенности французского языка: пособие для учителя. - М., 2008.
7. Выготский В.С. Мышление и речь // Выготский В.С. Собр. соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 2. – 312 с
8. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. Морфология: Для институтов и факультетов иностранных языков. - М., 2009.
9. Гальскова Н.Д. Современные методики обучения иностранным языкам /Н.Д.Гальскова – М.: Аркти-Глосса, 2004.
10. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. — М.: Педагогическое общество России, 2003.
11. Деркач А.А. Педагогическая эвристика. Искусство овладения иностранными языками. – М., 1991.
12. Дубровина И. В., Прихожан А. М. Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия [Электронный ресурс] – http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrestomatia/index.php (дата обращения: 12. 05. 2014 г.)
13. Зиганов М. А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления. – М., 2000. – 173 с.
14. Зиганов М. А., Козаренко В. А., Семин А. Н. Техника запоминания иностранных слов. – М., 2002. – 144 c.
15. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская. – М.: Высшая школа, 1986. – 302c.
16. Короткова М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 256 с.
17. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку
М.: Просвещение, 1990. — 224 с.
18. Негневицкая Е.И. Шахнарович А. М.. Язык и дети. – М., 1981
19. Ожегов, С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи Текст. / С.И. Ожегов // . М.: Высш. шк., 1974. - С. 352.
20. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и раз- витии: Уч. пособие. – М.: РПА, 1996. – 269с.
21. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов – Издательство: М.: Просвещение
22. Проскурия И. А. Приемы развития речи младших школьников
23. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для пед. Вузов и ин-ов повышения квалификации. – М.: Народное образование. 1988 – 255 с.
24. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М., 1998.
25. Соловова Н. В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. – М., 2002. – 238 с.
26. Степанов, Ю.С. Структура французского языка / Ю.С. Степанов // .: - М., 1965.
27. Теория и практика раннего обучения иностранным языкам : Для пед. колледжей, яз. педвузов / Филатов В.М., Филатова Г.Е.; Под общ. ред. В.М. Филатова; Рос. акад. образования. Юж. отд-ние. Образоват. центр "АНИОН". - Ростов н/Д. : Anion, 1999. - 383 с.
28. Французский язык. 3 класс. Касаткина Н.М., Гусева А.В. 2-е изд., дораб. - М.: 2014 - 96 с
29. Французский язык. 4 класс. В. 2 ч. Береговская Э.М. М.: Ч.1 - 2013, 120с.; Ч.2 - 2009, 142с.
30. Цыбова И.А. Французскии? язык. Словообразование. - М., 2016.
31. Шамов, А. Н. Технологии обучения лексической стороне иноязычной речи : монография / А. Н. Шамов. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 230 с. — ISBN 978-5-9765-2882-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/89897
32. Шмаков, Сталь Анатольевич.
Игра учащихся как педагогический феномен культуры : диссертация доктора педагогических наук : 13.00.01. - Москва, 1997. - 409 с.
33. Jack C. Richards and Richard Schmidt. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. 2002 – 134 с.
34. Mark Hancock. Pronunciation games. – Cambridge University Press. Cambridge University Press. 1995 – 73 c.
35. Michael Lewis. The Lexical Approach: The State of ELT and a Way Forward – Language Teaching Publications – 153.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
