все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
ГЛАВА 1. ВКР ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ
- 26 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В настоящее время не имеется актуальной статистики нарушений речи, однако согласно данным Минздрава РФ прошлых лет, распространенность речевых нарушений у дошкольников и младших школьников в разных регионах нашей страны колеблется от 30,7% до 92,6% от общего числа детей. Анализ ситуации последних лет выявил увеличение частоты случаев отклонения в речевом развитии у детей в среднем на 34- 44,3%.
Все более актуальной проблемой многих наук становится ранняя коррекция недостатков развития ребенка. Увеличивающийся процент новорожденных с неблагоприятным состоянием здоровья становится главной причиной важности этой проблемы. Отталкиваясь от утверждения Л.С Выготского о том, что первичное нарушение напрямую вытекает из биологического характера заболевания, возможно допустить, что дети с усложненным медицинским анамнезом составляют запас для коррекционной работы дефектологов, психологов, логопедов. Данные специальной психологии говорят о том, что среди числа разных конфигураций отклонений нервной системы в раннем онтогенезе в настоящее время более популярными считаются нарушения речевого развития
Проанализировав реальную ситуацию, которая сложилась в настоящее время в системе дошкольного образования, можно констатировать, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, постоянно растет. Среди них существенную часть составляют дети 5-6-летнего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (далее ФФНР), который является одним наиболее распространенным речевым дефектом.
Вопросы исследования нарушений фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста являются особенно актуальными еще и потому, что данный возраст является подготовкой к переходу ребёнка на дальнейший, весьма значительный этап его жизни - поступление в школу. Вследствие этого, одно из главных мест в системе работы с детьми данного возраста занимает развитие базовых функций, обеспечивающих в дальнейшем обучение в школе.
Грамматически правильная речь это не только показатель того, что ребёнок готов к обучению в школе, но и залог того, что ребёнку будет легче и проще в овладеть грамотой и чтением.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи представляет собой нарушение процессов развития произношения у детей с различными расстройствами речи вследствие дефектов произношения и восприятия фонем. У детей с ФФНР фонематическое восприятие не достаточно развито, в результате этого затрудняется звуковой анализ. Недоразвитие фонематического восприятия может привести к тому, что ребенок будет испытывать весьма значительные трудности по мере овладения им произносительной стороной речи, также он столкнется с затруднениями при освоении грамоты, письма и чтения, и, конечно же, программы начального обучения.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что фонетико – фонематическое недоразвитие необходимо устранить до поступления в школу. Это обеспечит успешное обучение грамоте. Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются в дошкольном возрасте. Установлено, что возраст 5 года жизни является оптимальным для воспитания высшей формы фонематического слуха.
Вопросами изучения данной проблемы занимались выдающиеся ученые в области логопедии, такие как: Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева и многие другие.
Таким образом, ФФНР является серьезным препятствием на пути освоения навыков чтения и письма и является предрасполагающим фактором развития дислексии и дисграфии у детей школьного возраста.
Объект: Процесс формирования фонетико-фонематических процессов у детей дошкольного возраста
Предмет: особенности проявления фонетико-фонематического нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Провести анализ теоретических основ изучения фонетико-фонематического нарушения речи у дошкольников 5-6 лет
Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Выявить основные подходы к изучению фонетико-фонематического нарушения речи у дошкольников старшего дошкольного возраста.
Введение 3
1. Теоретические основы изучения фонетико-фонематического нарушения речи 6
1.1 Лингвистические аспекты понятия фонетико-фонематическая система......................................................................................................................6
1.2 Онтогенез формирования фонетико-фонематического компонента детской речи. 8
1.3 Психолого-педагогическая характеристика фонетико-фонематического нарушения речи 13
1.4. Особенности проявления ФФНР у дошкольников 5-6 лет 17
Выводы к 1 главе 19
Заключение 21
Список литературы 23
Теоретическая глава ВКР. Высокая уникальность, оформление по ГОСТ, наличие теории актуальный список литературы. Введение и список литературы также имеется.
1. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях //Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. - М., 1993.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М: Изд-во «Астель», 2018.
4. Бельтюков В.И. О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми // Ж. Дефектология. - 2003. - СССР)
5. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Логос, 2002. – 528 с.
6. Волкова Г.А. Методика обследования нарушения речи у детей. М: Изд-во «Сайма», 2003.
7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи /А. Н. Гвоздев. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. 472 с.
8. Гордей Н.Н. «Теория чередований И. А. Бодуэна де Куртенэ в аспекте современной мифологии», - М., 2004
9. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.
10. Жовницкая О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников / О.Н. Жовницкая // Начальная школа. - 2015. - № 4. – 58 с.
11. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2003.
12. Касьянова А.В., Е. Б. Дьяконова, С. В. Шевченко [и др.]. Обучение грамоте и устранение предпосылок к дисграфии у детей с нарушением речи /— Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017.
13. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 2005.
14. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М., 1978
15. Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986 г. 68 с.
16. Кисляков П. А., Назаренко В. В., Дубровинская Е. И., Феофанов В. Н., Удодов А. Г., Шмелева Е. А. Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями коммуникации различных категорий: Учебное пособие.
17. Китик Е.Е. Основы логопедии: учебное пособие. Издательство "ФЛИНТА", 2018
18. Колесникова Е.В., Телышева Е.П. Развитие интереса и способности к чтению у детей 6-7 лет. - М., 2008.
19. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М., 2002.
20. Лукина Н. А., Никкинен И. И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти). СПб.: «Паритет», 2003. 112 с.
21. Левина Р.Е., Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1967
22. Леонтьев, А.Н. Хрестоматия по психологии. звука Учеб.пособие для студ. пед. ин-тов; М., «Просвещение». – 1997.
23. Максаков. А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников [Текст]: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд./ А.И. Максаков. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 64 с
24. Мастюкова Е.М., Гвоздева А.И., Леонтьева А.Н. Этапы нормального развития детской речи в подходах отечественных ученых.- Электр. Ресурс https://webkonspect.com/
25. Матусевич М. И. Введение в общую фонетику. 3-е изд. М., 1959
26. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. - СПб., 2006.
27. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фактов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., “Просвещение”, 2003.
28. Предмет фонетики. Компоненты звукового строя языка. Связь фонетики с другими науками. Электр. Ресурс : https://studentopedia.ru/
29. Розенталь Д.Э.,. Современный русский язык / Голуб И.Б., Теленкова М.А АЙРИС-пресс, 2010, – 447 с.
30. Самарцева Н.П. Обучение и воспитание детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами фонетико-фонематического развития / Н.П. Самарцева // Практическая психология и логопедия. - 2014. - № 6. – 37 с
31. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов;/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 576 с.
32. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и моторной алалией) / Е.Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2007. – 247 с.
33. Ткаченко Т. А. Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Альбом для индивидуальных и групповых занятий с детьми 4-5 лет. Приложение к комплекту пособий «Учим говорить правильно». М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005. 48 с
34. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб., 2000.
35. Туманова, Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников / Под ред. Т.Б. Филичевой. М.: Гном и Д, 2001. – 47с.
36. Фомичева М.Ф., Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений; Под ред. Т. В. Волосовец
37. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М., 2009.
38. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 2007.
39. Филичeва Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург,2006.
40. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. - М., 2008.
41. Яночкина П.С., Медведева Е.Ю. Использование двигательных техник в работе с детьми дошкольного возраста по коррекции нарушений звукопроизношения. Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61 (2). C. 280-284
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
