Развитие навыков межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройствами аутистического спектра: диагностика, проблемы и психолого-педагогически

ВВЕДЕНИЕ
На активном этапе развития педагогики, психологии, дефектологии, а также других наук, вопрос о коммуникации ребенка и ее необходимости в его жизни продолжает быть главным предметом изучения многих научных течений. Формирование навыков взаимодействия с другими людьми являются основой коммуникативного развития детей, обучения их различным видам отношений. Проблема значительно возрастает, если говорить о формировании межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра (далее – РАС).
Актуальность исследования обусловлена высокой рождаемостью детей с расстройством аутистического спектра и сложностями формирования у них межличностного взаимодействия. Ежегодно увеличивается количество детей страдающих данным расстройством. По данным Минздрава Российской Федерации, распространенность расстройств аутистического спектра в России (как и в мире) составляет около 1% детской популяции [50].

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Современное состояние проблемы развития навыков межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 8
1.1 Научный взгляд на процесс взаимодействия 8
1.2 Становление взаимодействия в онтогенезе 14
1.3 Особенности межличностного взаимодействия у детей с расстройствами аутистического спектра 23
Вывод по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 31
2.1 Диагностика уровня развития навыков взаимодействия детей 31
2.2 Анализ результатов оценки межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройством аутистического спектра 36
Выводы по 2 главе. 51
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 53
3.1 Основные направления и содержания психолого-педагогической программы по формированию межличностного взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра 53
3.2 Оценка эффективности реализованных направлений психолого-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия дошкольников с расстройством аутистического спектра 64
Вывод по 3 главе. 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ. 82

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать содержание коррекционной помощи для формирования навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.
Объект исследования: процесс межличностного взаимодействия дошкольников с расстройством аутистического спектра.
Предмет исследования: педагогические условия формирования процесса взаимодействия у детей дошкольников с расстройством аутистического спектра.
Задачи:
1. Проанализировать специальную психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Экспериментально изучить особенности межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройством аутистического спектра.
3. Разработать и апробировать основные направления психолого-педагогической работы по формированию навыков межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройством аутистического спектра.
4. Оценить эффективность реализованных направлений, способствующих формированию межличностного взаимодействия у дошкольников с расстройством аутистического спектра.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности: (Проблемы методологии, теории и исслед. реал. личности). / К. А. Абульханова. – М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 1999. – 218 с.
2. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2006. — 108 с.
3. Артемова, Е.Э. Формирование навыков взаимодействия у младших школьников с расстройствами аутистического спектра Артемова Е.Э., Ряженова М.А. // Современные наукоемкие технологии, 2020. – № 7. – С. 121-125
4. Баенская, Е. Р. Закономерности раннего аффективного развития в норме и при синдроме аутизма / Е. Р. Баенская // Дефектология, 2010. – №3. – С. 3-11
5. Беспалько, А.А. Теоретический анализ психологических особенностей отношений родителей детей с аутизмом / А.А. Беспалько // Психология и педагогика в Крыму: пути развития, 2020. – № 4. – С. 23-34.
6. Бодалев А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. – М.: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с.
8. Болгарова, М.А. Сенсорная комната как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников с расстройствами аутистического спектра / М.А. Болгарова // Социокультурная интеграция и специальное образование, 2015. – С. 277-284
9. Большаков, С.Н. Межличностная и деловая коммуникация / С.Н. Большаков, П.Ю. Гурушкин, Н.П. Коваленко, С.А. Черкашина. – СПб.: СПбГУ, 2011. – 179 c.
10. Борякова Н.Ю. Сенсорное воспитание в системе педагогической помощи детям с нарушениями речевого развития / Н.Ю. Борякова, А.В. Соболева // Социально-гуманитарные знания, 2014. – № 2. – С. 199-205.
11. Булатова, Е.А., Зимина Н.А., Зинина С.М. Психология социального взаимодействия / Е.А. Булатова, Н.А. Зимина, С.М. Зинина. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2017. – 214 с.
12. Бурдина, Г.Ю. Этикет как средство развития межличностных отношений дошкольников / Г.Ю. Бурдина // Самарский научный вестник, 2013. – № 1 (2). – С. 14-17.
13. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 369 с.
14. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
15. Горина, Е.Н. Современные подходы к изучению семьи, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра / Е.Н. Горина, Е.С. Гринина, Т.В. Рудзинская // Мир науки. Педагогика и психология, 2019. – Т. 7. – № 5. – С. 38.
16. Грушевская, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации / Т.Г. Грушевская, В.Д. Попков. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 352 с.
17. Детско-родительское взаимодействие и развитие ребенка раннего возраста / под ред. Л.В. Токарской: коллективная монография. – Екатеринбург, 2019. – 206 с.
18. Дружинина, Е.Ю. Формирование коммуникативных навыков у детей с РАС на музыкальных занятиях / Е.Ю. Дружинина, А.Р. Холманских, О.С. Падалка // Актуальные исследования, 2021. – № 38 (65). – С. 26-29.
19. Елисеева М.Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста / М.Б. Елисеева. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – 173 с.
20. Ермолова, Т.В. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет / Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова, Н.И. Ганошенко // Вопросы психологии. 1999. – № 1. С. 50-60
21. Иванова, О.А. Направления психолого-педагогической коррекции коммуникативной сферы ребенка с РАС / О.А. Иванова, М.Н. Дутова // Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образовательном учреждении, Воронеж, 2016. – С. 161-163.
22. Комалова, Л.Р. Межличностная коммуникация. От конфликта к консенсусу / Л.Р. Комалова. – М.: ИНИОН РАН, 2016. – 180 с.
23. Кондратенко, И.Ю. Формирование коммуникативного поведения у детей с речевыми нарушениями старшего дошкольного возраста / И.Ю. Кондратенко // Коммуникативноречевая деятельность детей с отклонениями в развитии: монография. – Архангельск, 2009. – 130 с.
24. Конева, И.А. Особенности межличностного взаимодействия со сверстниками детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра / И.А. Конева, А.А. Николаева // Проблемы современного педагогического образования, 2021. – № 70-2. – С. 105-107.
25. Корнева, Л.В. Психологические основы педагогической практики / Л.В. Корнева. – М.: Владос, 2006. – 323 с.
26. Корсак, Н.В. Социальная психология. Межличностное взаимодействие / Н.В. Корсак, И.В. Сильченко. Практическое пособие. – Гомель: Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (ГГУ), 2021. – 43 с
27. Куницына, В.Н. Межличностное общение/ В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
28. Лабунская, В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание / В. А. Лабунская. – Ростов н/Д : Феникс, 1999. – 592 с.
29. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. – М.: Просвещение, 2008. – 239 с.
30. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2007. – 430 с.
31. Ломов, Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1999. – 204 с.
32. Мастюкова, Е М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.М. Мастюкова. – М.: Владос, 1997. – 253 с.
33. Мещерякова, С.Ю. Психология младенчества с позиции концепции М. И. Лисиной / С.Ю. Мещерякова // Теоретическая и экспериментальная психология. 2009. – том. 2. – №2. – С. 41-51.
34. Никашина, Г.А. Пространство развития ребенка в условиях преемственности дошкольного учреждения и начальной школы / Г.А. Никашина и др. – М.: Белый ветер, 2015. – 212 с.
35. Никольская, О.С. Аутичный ребенок: пути помощи / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг; под ред. А. Г. Яковлева. – М.: Теревинф, 2005. – 288 с.
36. Нуриева, Л.Г. Развитие речи у аутичных детей / Л.Г. Нуриева. – М.: Теревинф, 2003. – 160 с.
37. Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов. – Киев : Лыбидь, 1990. – 191 с.
38. Парыгин, Б.Д. Социальная психология / Б.Д. Парыгин. – СПб. : СПбГУП, 2003. – 615 с.
39. Пастухова, И.П. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОО и семьи / И.П. Пастухова. – М.: Сфера, 2007. – 48 с.
40. Перминова, Г.А. Профили ранней невербальной коммуникации у детей с синдромами Вильямса и аутизма / Г.А. Перминова, Ю.А. Бурдукова, Т.А. Строганова // Вопросы психологии, 2010. – №3. – С. 20–3
41. Петренко, Т.В. Социальная психология: общение и межличностное взаимодействие / Т.В. Петренко. – Краснодар: Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина, 2019. – 86 с.
42. Петровская, Л.А. Общение-компетентность-тренинг: избранные труды / Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 686 с.
43. Пронина, Л.В. Формирование взаимодействия детей со сверстниками раннего и младшего дошкольного возраста с отклонениями в умственном развитии : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Пронина Лариса Васильевна; [Место защиты: Ин-т коррекц. педагогики Рос. акад. образования]. – Москва, 2009. – 193 с
44. Прохоров, А.М. Большая советская энциклопедия / А. М. Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 1971. – Т. 5. – 640 с.
45. Радионова, И.Б. Взаимосвязь родительского отношения к ребенку с аутизмом и характеристики его навыков общения / И.Б. Радионова // Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Серия 3. Филология. Педагогика. Психология, 2014. – № 2 (179). – С. 115-118.
46. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: ГПП Печатный двор, – 508 с.
47. Сменова, Л.М. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с расстройствами аутистического спектра / Л.М. Семенова, Е.А. Мишина // Вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2015. – № 9. – С. 9–12
48. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 158 с.
49. Тюлина, В.Б. Воспитание ребенка с аутизмом в семье. Пособие для родителей и педагогов. ФГОС / В.Б. Тюлина. – М.: Владос, 2018. – 168 с.
50. Феденко, Е.Н. Особенности взаимодействия дошкольников с расстройствами аутистического спектра со сверстниками / Е.Н. Феденко // Проблемы педагогики. – 2018. – №7. – С. 61-66.
51. Фесенко, Ю.А. Аутизм: мифы, диагностика, коррекция / Ю.А. Фесенко, И.А. Колесников, И.В. Макаров. – М.: ИД Алеф-пресс, 2020. – 187 с.
52. Хаустов, А.В. Организация коррекционной работы по формированию навыков социальной игры у детей с расстройствами аутистического спектра / А.В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. – 2012. -№1. – С. 1-16.
53. Цейтлин, С.Н. Детские речевые инновации: опыт анализа / С.Н. Цейтлин // Исследования по языкознанию, Санкт-Петербург, 2001. – С. 329–336.
54. Шатравко, Н.С. Психология межличностных отношений / Н.С. Шатравко. – Горки: БГСХА, 2013. – 122 с.
55. Шипицына, Л.М. Детский аутизм: хрестоматия. / Сост. ЛМ. Шипицына, СПб.: Международный университет семьи и ребенка им Р. Валленберга, 1997. – 254 с.
56. Щуркова, Н.Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве / Н.Е. Щуркова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 165 с.
57. Ященко, М.А. Усвоение ребенком семантики качественных прилагательных / М.А. Ященко / В кн: Семантические категории в детской речи. Отв. ред. С.Н. Цейтлин. – СПб.: «Нестор-История», 2007. – 436 с.
58. Baker, J.K. A pilot study of maternal sensitivity in the context of emergent autism / J.K. Baker, Messinger, D.S., Lyons, K.K., Grantz, C.J. J Autism Dev Disord, 2010.- №40(8). – Р. 988–999
59. Frith, U. Autism: possible clues to the underlying pathology: Psychological Facts. In L. Wing (Ed.), Aspects of Autism, Biological Research. – London: Gaskell, Royal College of Psychiatrics, 1988. – 67 p.
60. Hobson, RP. Beyond the cognition: the theory of autism. In Autism: nature, diagnosis and treatment. – N. Y.: Guildford press, 1989. – 254 p.
61. Kanner, L. Autistic disturbances of affective contact. The Nervous Child / L. Kanner. – New York, 1943. – 217-250 p.
62. Leech, G, English Grammar for Today / G. Leech, MacMillan, 2005. – 224 p.
63. Siller, M., Sigman, M. The behaviors of parents of children with autism predict the subsequent development of their children’s communication. J Autism Dev Disord, 2002; 32(2). – Р. 77-89.
64. Нarker, C.M., Ibanez, L.V., Nguyen, T.P. et al. The effect of parenting style on social smiling in infants at high and low risk for ASD. J Autism Dev Disord. – 2016; – 46(7). – Р. 2399-2407