все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы
- 73 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В дошкольном возрасте чтение художественной литературы является преимущественно слуховым. Ребенок способен осуществлять действия, характерные для обычного читателя. Приобщение к чтению – это педагогически обоснованная деятельность, осуществляемая в дошкольной образовательной организации. Определяющую роль в ней играет воспитатель. Ее эффективность зависит от того, насколько и каким образом будут вовлечены в исследуемый процесс родители воспитанников. Единые принципы приобщения ребенка к чтению художественной литературы дома и в детском саду делает чтение естественным для ребенка, необходимой частью его жизни.
Введение 3
Глава I. Теоретические основания развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 6
1.1. Проблема развития читательского интереса у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Педагогическая ценность художественной литературы как средства развития у детей интереса к книге и чтению 13
1.3. Методы и технологии работы с художественной литературой с целью развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 29
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 31
2.1. Исследование уровня сформированности читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Реализация мероприятий по развитию читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 43
2.3. Оценка эффективности проведенной работы по развитию читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 49
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список использованных источников и литературы 54
Приложение 1 59
Приложение 2 61
Приложение 3 62
Приложение 4 70
Дата изготовления: сентябрь 2024 года.
Учебное заведение: Томский государственный педагогический университет.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад» (с. Моряковский Затон, Томский район).
Выборка: 12 детей старшей группы детского сада.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 70%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Алексеева, М. М. Методика работы с художественной литературой в детском саду / М. М. Алексеева // Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учеб. пособие для вузов / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва, 2017.
2. Арзамасцева, И. Н. Детская литература: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – М.: Академия, 1997. – 448 с.
3. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: Мозаика–синтез, 2017.
4. Гербова, В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 80 с.
5. Гриценко, З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З. А. Гриценко. – М.: Академия, 2016. – 320 с.
6. Галкина И.А., Синенкова С.Ю. Педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31408 (дата обращения: 02.07.2024).
7. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников: учеб. для студ. учреждений ВПО. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 347 с.
8. Гриценко З.А. Своеобразие читательского становления. // Дошкольное воспитание. – 2008. – №2. – С. 15-20.
9. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 176 с.
10. Гурович Л.М. Ребёнок и книга: Пособие для воспитателя детского сада. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. – 128 с.
11. Ежкова Н.С. Художественная литература как средство обогащения эмоциональной культуры детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. 2018. С. 25–27.
12. Запорожец А.В. Психология восприятия ребёнком-дошкольником литературного произведения // Избр. психол. Труды / А.В. Запорожец в 2 т. – М., 1986.
13. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 2. Отдельные произведения. – М.: Педагогика, 2013. – 354 с.
14. Климова С. Марченко Н. Пути формирования интереса к чтению в дошкольном возрасте. // Дошкольное воспитание. – 2014. – №7. – С. 45-50.
15. Кудрявцева Е.Н. Игры по литературным произведениям для младших школьников. / Под общ. ред. И.Ю. Дробининой, Е.Н. Вадуриной. – Вологда: Изд. центр ВИРО, 2007. – 104 с.
16. Михалкина Н.А. Книжный уголок в детском саду. Консультация для воспитателей. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dohcolonoc.ru/cons/763-knizhnyj-ugolok-v- detskom-sadu-konsultatsiyadlya-vospitatelej.html 16. Национальная программа поддержки и развития чтения», разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122
17. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов. // Начальная школа. – 2012. – №10. – С. 13-17.
18. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2014.
19. Пантелеева, Н. Г. Приобщение дошкольников к литературному искусству как одно из условий реализации ФГОС дошкольного образования / Н. Г. Пантелеева // Современное дошкольное образование. – 2015. – №8. – С. 52-60.
20. Первова Г.М. Работа с книгой в детском саду. - Тамбов, 2015.
21. Прудовская С. Книжкины затеи. Дошкольное образование №2, 2007. Библиотека «Первое сентября».
22. Развитие способностей средствами ознакомления дошкольников с художественной литературой. Методическое пособие / Под ред. Н. В. Микляевой. – М.: УЦ «Перспектива», 2010. – 64 с.
23. Рубцова Т.В. Особенности формирования читательского интереса в младшем школьном возрасте. М.,2019. С. 45–49.
24. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Просвещение, 2011. – 207 с.
25. Светловская Н.Н. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение: учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-Оол. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 248 с.
26. Смирнова О.А. Интерес к чтению как основной фактор воспитания читателя в старшем дошкольнике // Теория и методика дошкольного образования. 2015. № 7. С.171-176.
27. Соболева А.Е. Как научить ребенка читать. – СПб.: Детство-пресс, 2014. – 144 с.
28. Томилова С.Д. Основы литературного развития ребёнка дошкольного возраста как потенциального читателя. // Образование и наука. – 2009. – №2 (59). – С. 85-96. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovy-literaturnogo-razvitiya-rebenkadoshkolnogo-vozrasta-kak-potentsialnogo-chitatelya
29. Умнов Б.Г. О типологическом подходе к изучению пользователей информационно-библиотечными ресурсами и услугами РГБ. // Румянцевские чтения: тезисы докладов и сообщений научно-практической конференции (18-19 апр. 1996 г.). – М.: РГБ, 1996. – С. 74-75.
30. Ушакова, О. С. Ознакомление с художественной литературой во взаимосвязи с развитием речи и творчества дошкольников / О. Ушакова // Обруч. – 2015. – № 2.
31. Фельдштейн, Д. И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации ХХI века (доклад на общем собрании РАО 18.12.2012) [Электронный ресурс] / Д. И. Фельдштейн // Проблемы современного образования. – 2012. – №6.
32. Фишер, В. Я. Литературное развитие детей дошкольного возраста в условиях обновленного образования / В. Я. Фишер, М. А. Кухар // Вестник ТГПУ. – 2015. – №11. – С. 147-153.
33. Формирование интереса к книге и чтению у детей раннего возраста. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.bibliofond.ru/detail.aspx?id=649157
34. Хамидова М.О. Специфические особенности детской литературы для дошкольного и младшего школьного возраста. // Молодой учёный. – 2019. – №9 (247). – С. 207-209. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/247/56941/
35. Чиндилова О.В. Восприятие художественного текста читателями на разных этапах детства как педагогическая проблема. // Начальная школа плюс до и после. – 2010. – №7. – С. 76-79. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school2100.com/upload/iblock/a67/a67f4ab314689536c5b1b593f4c31726.p df
36. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
37. Яснов М. Д. Путешествие в чудетство. Книга о детях, детской поэзии и детских поэтах / Оформление Д. Плаксина. — СПб. : Союз писателей СПб.; Фонд «Дом детской книги», 2015. — 360 с.
38. Яснов М. До встречи! Новые стихи // Урал. — 2017. — № 4. — С. 158–163.
39. Яснов М.Д. Наши друзья – поэты. СПб., 2009.
40. Яснов М.Д. Первый «А» от А до Я. СПб., 2015.
41. Яснов М.Д. Путешествие в Чудетство. М., 2015.
42. Яснов М.Д. «Шу-шу и фыр-фыр». // Мурзилка. 2001. №8.
43. Яснов М.Д.http://poemata.ru/poets/yasnov-mihail/samoe-dobroe-slovo/
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
