Интегративные подходы к обучению иностранному языку в средней общеобразовательной школе

Актуальность исследования. В настоящий момент одной из основных задач современной системы образования является создание условий для усвоения школьниками знаний в их органической взаимосвязи, которое позволит сформировать целостную картину мира у учащихся. Главенствующей целью обучения иностранному языку является создание условий для развития коммуникативной компетенции учащихся, а основной задачей педагога является создание благоприятных условий для овладения учащимися основными навыками и умениями.
Интегративный подход позволяет развивать навыки в различных видах речевой деятельности в том единстве, в котором они представлены в ситуациях реального общения, тем самым достигать их гармоничного и взаимосвязанного совершенствования.
Таким образом, тема данной работы – «Интегративные подходы к обучению иностранному языку в средней общеобразовательной школе».
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и проверке опытными путём эффективности использования интегративных подходов при обучении аудированию на уроках французского языка на среднем этапе обучения.
Объектом исследования является обучение аудированию на уроках французского языка на среднем этапе.
Предметом исследования выступают интегративные подходы к обучению аудированию на уроках французского языка.
Согласно поставленной цели, в исследовании будут решаться следующие задачи:
- провести теоретический анализ существующих интегративных подходов в методической литературе и обосновать возможность их применения при обучении отдельным видам речевой деятельности (на примере аудирования);
- создать и апробировать методическую разработку серии уроков по применению интегративных подходов при обучении аудированию на уроках французского языка на среднем этапе;
- разработать методические рекомендации для учителей французского языка.
Методологической основой исследования послужили работы таких авторов, как Н. Д. Гальскова, О. В. Борщева, И. А. Бредихина, И. А. Зимняя, Е. И. Пассов, Г. В. Рогова, О. В. Ощепкова и многих других.
В ходе исследования был применен комплекс методов исследования, адекватных предмету и задачам работы, таких как:
- метод теоретического анализа: анализ, обобщение, синтез моделирование;
- метод эмпирического анализа: наблюдение, педагогический эксперимент, качественное сравнение результатов обучения.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней представлено описание основ функционирования интеграции, рассмотрены её этапы и условия реализации, а также выяснены особенности устных и письменных видов речевой деятельности.
Практическая значимость работы заключается в том, что на основе теоретических аспектов созданы примеры применения интегративных технологий и предложены методические разработки с использованием интегративных технологий, которые можно применять в средней школе при обучении французскому языку (с указанием возможных проблем и рисков, а также путей их решения).
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении предоставляется актуальность темы исследования, обозначены предмет, объект, цель и задачи работы, аргументируется значимость работы.
В первой главе настоящего исследования «Теоретические основы использования интегративных подходов к обучению иностранному языку в средней школе» рассматриваются особенности применения интегративных подходов при обучении иностранному языку. Также раскрывается понятие интеграции и рассматриваются письменные и устные виды речевой деятельности.
Во второй главе настоящего исследования «Опытно-экспериментальная работа по использованию интегративных подходов в обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе (на примере интеграции различных видов речевой деятельности)» представляются результаты диагностики состояния проблемы использования интегративных подходов к обучению иностранному языку в 8 классе БОУ г. Омска «Гимназии №115», создаётся и апробируется методическая разработка цикла уроков французского языка с использованием интегративных подходов, разрабатываются методические рекомендации для учителей по использованию интегративных подходов к обучению французскому языку в средней общеобразовательной школе.
В заключении кратко изложены основные положения работы, подведены итоги и сформулированы основные выводы исследования.
В списке литературы представлены источники, которые использовались при написании теоретической части исследования, а также источники материала исследования. Всего данный список насчитывает 49 источников.
В приложении представлены разработанные анкеты для учащихся и учителей, а также методическая разработка с применением интегративных технологий.
База проведения:
БОУ г. Омска «Гимназия № 115»

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Теоретический анализ интеграции и интегративных подходов к обучению иностранному языку в средней общеобразовательной школе 8
1.2. Особенности формирования и развития видов речевой деятельности и их интегративные характеристики 18
1.3. Современные теоретические предпосылки к использованию интеграции видов речевой деятельности при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе 32
Вывод по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПОДХОДОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (на примере интеграции различных видов речевой деятельности) 39
2.1. Диагностика состояния проблемы использования интегративных подходов к обучению иностранному языку в 8 классе БОУ г. Омска «Гимназии №115» 39
2.2. Методическая разработка цикла уроков французского языка с использованием интегративных подходов к обучению иностранному языку для учащихся 8 класса БОУ г. Омска «Гимназии №115» 47
2.3. Методические рекомендации для учителей по использованию интегративных подходов к обучению французскому языку в средней общеобразовательной школе 56
Вывод по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 78

Трудно отрицать тот факт, что развитие коммуникативной компетенции подразумевает взаимосвязанное, интегрированное развитие навыков во всех видах речевой деятельности. Это обусловлено тесным взаимодействием всех видов речевой деятельности. Таким образом, успешная коммуникация в условиях реального общения крайне затруднительна в том случае, если один из навыков речевой деятельности не развит на достаточном уровне. Это объясняет тот факт, что идея применения интегративного подхода в образовании становится концептуальной идеей современной школы.

1. Аитов В. Ф. Взаимосвязанное обучение иноязычным видам речевой деятельности на неязыковых факультетах в вузе на основе проблемного подхода [Электронный ресурс] / В. Ф. Аитов, Р. И. Виноградова // Вестник Башкирск. Ун-та. – 2006. №2. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyazannoe-obuchenie-inoyazychnym-vidam-rechevoy-deyatelnosti-na-neyazykovyh-fakultetah-v-vuze-na-osnove-problemnogo-podhoda (дата обращения: 04.02.2025).
2. Безрукова В. С. Системообразующие понятия в реализации педагогической интеграции : методические указания [Текст] / Свердл. инж.-пед. ин-т ; В. С. Безрукова [и др.] ; под ред. В. С. Безруковой. — Свердловск : СИПИ, 1988. — 21 с. — Предм. указ.: с. 19–21.
3. Беляева А. П. Теоретические основы интеграции содержания профессионально-технического образования [Текст] / А. П. Беляева // Свердл.инж. – пед ин-т. – Свердловск, 1988. -20 с.
4. Берулава М. Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах. Теоретико-методологический аспект [Текст] / М. Н. Берулава. – Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1988. – 222 с.
5. Бессмельцева Е. С. Межпредметная интеграция в обучении студентов неязыковых факультетов иностранному языку [Электронный ресурс] / Е. С. Бессмельцева // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2007. №27. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhpredmetnaya-integratsiya-v-obuchenii-studentov-neyazykovyh-fakultetov-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 02.03.2025).
6. Битухеева С. С. Взаимосвязь интегрированного обучения аудированию и чтению [Электронный ресурс] / С. С. Битухеева. – Режим доступа: https://infourok.ru/vzaimosvyaz-integrirovannogo-obucheniya-audirovaniyu-i-chteniyu-2000121.html (дата обращения: 02.03.2025).
7. Борщева О. В. Структура интегративного подхода к обучению иностранному языку [Текст] / О. В. Борщева // Вестник Московского государственного гуманитарного университета имени М. А. Шолохова. Сер. Педагогика и психология. – М.: Московский государственный университет имени М. А. Шолохова, 2021. – С. 5-8
8. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. пособие [Текст] / И. А. Бредихина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. Ун-т. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018.— 104 с.
9. Буданов В. Г. Трансдисциплинарное образование, технологии и принципы синергетики [Текст] / В. Г. Буданов // Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс. Традиция, 2020. – С. 14–22.
10. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н. Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 3-е изд. – М.: Академия, 2021. – 336 с.
11. Гаппарова Д. А. Общая характеристика видов речевой деятельности и учет их особенностей в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] / Д. А. Гаппарова, У. Каримова // Вопросы науки и образования. – 2019. №7 (53). – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obschaya-harakteristika-vidov-rechevoy-deyatelnosti-i-uchet-ih-osobennostey-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 02.03.2025).
12. Гашенко С. А. Совершенствование графического образования в условиях межпредметной интеграции в вузе (на примере изучения теоретической механики): Автореф. дисс… к.п.н. [Текст] / С. А. Гашенко. – М., 2017. – 21 с.
13. Глушкова О. Г. Методическая разработка «Интегрированные уроки в начальной школе» [Электронный ресурс] / О. Г. Глушкова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/607839/ (дата обращения 04.02.2025).
14. Говорун С. В. Сопоставление навыков и умений учебного аудирования и понимания иноязычной речи на слух в процессе общения [Электронный ресурс] / С. В. Говорун // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. – 2011. №3. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sopostavlenie-navykov-i-umeniy-uchebnogo-audirovaniya-i-ponimaniya-inoyazychnoy-rechi-na-sluh-v-protsesse-obscheniya-1 (дата обращения: 01.03.2025).
15. Головеева Л. Ю. Условия реализации интегративного подхода в образовании [Электронный ресурс] / Л. Ю. Головеева // МНКО. – 2017. №4. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-realizatsii-integrativnogo-podhoda-v-obrazovanii (дата обращения: 01.03.2025).
16. Городецкая Л. А. Интегрированные задания по аудированию и чтению на региональном и заключительном этапах всероссийской олимпиады школьников по английскому языку [Электронный ресурс] / Л. А. Городецкая // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2019. №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/integrirovannye-zadaniya-po-audirovaniyu-i chteniyu-na-regionalnom-i-zaklyuchitelnom-etapah-vserossiyskoy-olimpiady-shkolnikov-po (дата обращения: 24.02.2025).
17. Жученко А. А. Речевые виды деятельности на уроках английского языка [Электронный ресурс] / А. А. Жученко. – Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-rechevie-vidi-deyatelnosti-na-urokah-angliyskogo-yazika-1529383.html (дата обращения: 01.03.2025).
18. Зимняя И. А. Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 5. – С. 14–19.
19. Зимняя И. А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному [Текст] / И. А. Зимняя // Рус. яз. за рубежом. – 1985. № 5. – С. 17–21.
20. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку: (на материале русского языка как иностранного). [Текст] / И. А. Зимняя. – М., 1989.
21. Игнатова В. А. Интеграция и дифференциация как универсальные категории науки и их отражение в теории и практике естественнонаучного образования [Электронный ресурс] / А. В. Игнатова // Образование и наука. – 2013. №2. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-i-differentsiatsiya-kak-universalnye-kategorii-nauki-i-ih-otrazhenie-v-teorii-i-praktike-estestvennonauchnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.02.2025).
22. Каримов З. Ш. Теория и практика институциональной интеграции высшего профессионального педагогического образования на основе синтеза внешнего и внутреннего компонентов: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / З. Ш. Каримов. – Уфа, 2019. – 48 с.
23. Киященко Л. П. Философия трансдисциплинарности [Текст] / Л. П. Киященко, В. И. Моисеев. – М.: Ин-т философии РАН, 2019. – 205 с.
24. Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке: пособие для учителя [Текст] / З. И. Клычникова. — М.: Просвещение, 1983. — 207 с.
25. Комарова Ю. А. Методология интегративного подхода к процессу обучения иностранным языкам в вузе [Электронный ресурс] / Ю. А. Комарова, Н. В. Баграмова // Сибирский педагогический журнал. – 2009. №4. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-integrativnogo-podhoda-k-protsessu-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-vuze (дата обращения: 24.02.2025).
26. Коменский Я. А. Великая дидактика. [Текст] / Я. А. Коменсткий.– М.: Просвещение, 1988. – 416 с.
27. Короткевич Ж. А. Взаимосвязанное обучение видам РД на основе лингвострановедческого текста: Автореф. … канд.пед.наук. [Текст] / Ж. А. Короткевич - Минск, 2022. – С.5-9.
28. Ламзин С. А. О видах речевой деятельности в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / С. А. Ламзин // Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. – 2011. №33. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-vidah-rechevoy-deyatelnosti-v-obuchenii-inostrannym-yazykam (дата обращения: 20.02.2025).
29. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. [Текст]/ И. Я. Лернер. – M.: Педагогика, 1981. – 186 с.
30. Никитенко О. А. Интегративная основа обучения иностранному языку магистрантов технических направлений: ресурс подкастов в аудировании [Электронный ресурс] / О. А. Никитенко // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Общество. Коммуникация. Образование. – 2021. №131. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/integrativnaya-osnova-obucheniya-inostrannomu-yazyku-magistrantov-tehnicheskih-napravleniy-resurs-podkastov-v-audirovanii (дата обращения: 19.01.2025).
31. Николашина Е. А. Интегрированный подход в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] / Е. А. Николашина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. № S16. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/470197.htm (дата обращения: 17.02.2025).
32. Осадчая Т. Ю. Современные подходы к обучению аудированию на занятиях по иностранному языку в вузе [Электронный ресурс] / Т. Ю. Осадчая // Вестник КемГУ. – 2017. №2 (70). – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-obucheniyu-audirovaniyu-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku-v-vuze (дата обращения: 25.02.2025).
33. Ощепкова О. В. Теоретические основы реализации интегративного подхода в образовательном процессе [Электронный ресурс] / О. В. Ощепкова, Ю. В. Благов // Вестн. Сам. гос. техн. ун-та. Сер. Психолого-педагогич. науки. – 2014. №3 (23). – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-realizatsii-integrativnogo-podhoda-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 20.02.2025).
34. Пассов Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. — М.: Русский язык. Курсы, 2020. — 568 с.
35. Потрубач О. А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников на основе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности при изучении второго иностранного языка [Электронный ресурс] / О. А. Потрубач // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2009. №6. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-inoyazychnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-shkolnikov-na-osnove-vzaimosvyazannogo-obucheniya-vsem-vidam-rechevoy (дата обращения: 16.02.2025).
36. Пузанкова Е. Н. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики [Электронный ресурс] / Е. Н. Пузанкова. – Режим доступа: https://web.archive.org/web/20111108233913/http://jeducation.ru/1_2009/9.html] (дата обращения: 24.02.2025).
37. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе [Текст] / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. — М.: Просвещение, 2020. — 232 c.
38. Рогова Г. В. Методика обучения немецкому языку на начальном этапе в средней школе. [Текст] / Г. В. Рогова, И. Н. Верещягина. – М.: Просвещение, 2020.
39. Старшинова Т. А. Педагогическая интеграция как системное явление [Электронный ресурс] / Т. А. Старшинова // Вестник Казанского технологического университета. – 2023. №16. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-integratsiya-kak-sistemnoe-yavlenie (дата обращения: 24.02.2025).
40. Тенищева В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: Дис. … д-ра пед. наук [Текст] / В. Ф. Тенищева. – М., 2018. – 399 с.
41. Филатова В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пособие для студентов пед. колледжей [Текст] /под ред. В. М. Филатова. – Ростов н/Д, 2024.
42. Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков). / И. И. Халеева – М.: Высшая школа, 1989. – 236 с.
43. Чапаев Н. К. Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования. [Текст] / Н. К. Чепаев. – Екатеринбург: УрГППУ, 1992. – 223 с.
44. Черепанов М. А. Интеграция как методологическое требование при подготовке педагогов профессионального обучения [Электронный ресурс] / М. А. Черепанов, И. В. Осипова // Образование и наука. – 2003. №4. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-kak-metodologicheskoe-trebovanie-pri-podgotovke-pedagogov-professionalnogo-obucheniya (дата обращения: 21.02.2025).
45. Яковлев И. П. Интеграционные процессы в высшей школе. [Текст] / И. П. Яковлев — Л., 1980.
46. Bozorgian H. Listening Skill Requires a Further Look into Second/Foreign Language Learning International [Text] / H. Bozorgian // Scholarly Research Network. 2012. – P. 1 – 10. doi: 10.5402/2012/810129.
47. Vandergrift L. Teaching and Learning Second Language Listening. [Text] / Vandergrift. L., Goh. C. // New York-London: Routledge, 2012. – 315 p.
Словари и справочные издания
48. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н. И. Кондаков. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 721 с.
Источники материала
49. Селиванова Н. А. Французский язык. 7-8 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. / Н.А. Селиванова, А. Ю. Шашурина; Худож. В. Гальдяев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 263 с.: ил. — (Синяя птица).